淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

田徑

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，課程教學(xué)的生活化也得到了越來越多教育工作者的重視。然而，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很多不利因素阻礙和限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的進(jìn)程。鑒于此，本文著重闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并就如何進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化等問題提出了一些意見和看法，以供廣大相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0200-01

數(shù)學(xué)產(chǎn)生于實(shí)際生產(chǎn)生活的需要，并隨著生產(chǎn)生活進(jìn)一步的需要而發(fā)展，最終又為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)。數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)生活緊密相連，不可分割。數(shù)學(xué)不僅僅是解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問題的工具，更是技術(shù)和思想方法。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求

1.1目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。生活中，學(xué)生天天學(xué)數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，學(xué)生卻對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，也不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。這與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式脫不開關(guān)系，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是教師在課堂上的講解，活動(dòng)的場(chǎng)所僅僅局限于教室內(nèi)，學(xué)生完全依賴?yán)蠋煟瑳]有探索的主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)，實(shí)踐能力得不到很好的發(fā)展。因此，必須讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

1.2現(xiàn)有的教材要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。目前，教育界已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在編寫教材時(shí)注意力求教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，但做得還不夠好，涉及現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容不多，題目還比較陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。這就要求我們數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改造充實(shí)教材內(nèi)容。

1.3目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的講授為主，注重邏輯推理，忽視背景知識(shí)介紹，教學(xué)工具仍是黑板、粉筆，很少有人用多媒體，教學(xué)方式方法基本上沒有改變。學(xué)生得到的知識(shí)幾乎全部來自老師和書本，滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)仍是老師的兩大法寶，一節(jié)課都是老師喋喋不休講解，好不容易熬到下課，面臨的又是一大堆題要做，學(xué)生怎么能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，雖然很無奈，但是迫于中高考的壓力，只能埋頭苦學(xué)，結(jié)果就是學(xué)生越來越反感數(shù)學(xué)。因此，這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。

1.4國際數(shù)學(xué)比賽成績分析結(jié)果要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我國中學(xué)生在各項(xiàng)國際數(shù)學(xué)比賽中表現(xiàn)突出，受到教育學(xué)界好評(píng)，引起了世界各國的廣泛關(guān)注，中國數(shù)學(xué)教育的地位也得到了提升。但在對(duì)中、日、美三國的學(xué)生對(duì)比研究中發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生不能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，應(yīng)用能力差，應(yīng)用意識(shí)薄弱，美國學(xué)生解決問題能力強(qiáng)，應(yīng)用意識(shí)也遠(yuǎn)在中國學(xué)生之上。因此，教師應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際生活情景，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例中總結(jié)提煉出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處都在用數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.1用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境。在教學(xué)中，教師要盡可能使每個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從小讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)， 更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

2.2熟悉學(xué)生的生活背景。對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的生活活動(dòng)范圍偏窄，這就需要教師了解學(xué)生整天在想什么、干什么、對(duì)什么比較感興趣等，以能找到他們喜聞樂見的生活原型。首先，關(guān)注校園中的學(xué)生生活。如豐富多彩的校園活動(dòng)：跳繩等，其中都包含著長短、快慢、大小、多少等數(shù)學(xué)問題。其次，留心社會(huì)中的學(xué)生生活。學(xué)生可以單獨(dú)或隨家長一道到書店里走一走，看一看書的種類和價(jià)格等，也可以與其他同學(xué)相互交流，然后搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自行解決，需要時(shí)老師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。最后，了解家庭中的學(xué)生生活。教師要多通過家訪、和學(xué)生交談等方式來了解不同學(xué)生的生活背景，并尋找其中的數(shù)學(xué)問題。

2.3重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，讓他們憑借生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。從學(xué)生所熟悉的生活中引出問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，他們就會(huì)主動(dòng)地愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。在生活中，學(xué)生還能接觸到許多課本中未出現(xiàn)、課堂上沒涉及而生活中又普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。這些實(shí)際問題不但與課本學(xué)習(xí)有著聯(lián)系，而且是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。生活實(shí)踐是對(duì)書本知識(shí)學(xué)習(xí)的一種印證、補(bǔ)充、拓展和超越。

2.4用數(shù)學(xué)語言敘述生活事件。數(shù)學(xué)首先是一種語言，具有工具性和基礎(chǔ)性。由于它可以用來存儲(chǔ)信息，因此，在信息化時(shí)代數(shù)學(xué)的語言功能更為突出。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、在不影響知識(shí)科學(xué)性的前提下，巧妙運(yùn)用生活化、趣味化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染學(xué)生，在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí)，給課堂教學(xué)帶來耳目一新的感覺。

2.5提供有地方特色和時(shí)代氣息的生活情境。信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，教材的更新速度顯然不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，因此，教師在執(zhí)教這些教材時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，作為學(xué)生自主探索新知的材料。

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段十分重要的一門學(xué)科，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)分析能力，這對(duì)于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有十分重要的意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，不能取得良好的教學(xué)成效，學(xué)生通常只是死記硬背，并不能將所學(xué)知識(shí)順利地應(yīng)用到生活中去。因此，學(xué)校以及教師必須高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化。

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