小學美術體驗式教學策略探析

文道英

摘要：當前我國正在大力推行素質教育，對素質教育體制的改革不斷深入，教師逐步改變了以往的教學手段，在教學方式和教學理念上逐步吸取新的方法。經過多年的摸索和實踐，體驗式的教學模式在各個學校得到推廣，受到了廣大老師的推崇，本文將就體驗式教學模式在各小學美術課程中的實施情況進行分析研討，深入探討體驗式教學模式的優點。

關鍵詞：體驗式教學模式；小學美術；情境；興趣

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0326-01

在小學美術課堂上推行新課程理念需要相關教師改進原來的教學手段，在原有的教學理論基礎上進行進一步的革新，而增強學生的學習體驗能力顯得尤為重要，采用新的教學模式，對于提高學生的審美觀有著極大的幫助。在當前教學方式改革的大背景下，老師也應該主動行動起來，該變自己及以往的教學模式，在實際的教學過程中要將學生作為教學對象的主體，同時也要借助多種多樣的教學手段來活躍課堂的氣氛，特是能夠讓學生有一種體驗到其中的氛圍，從而推動小學美術課堂教學成果的不斷提高。

1.小學美術體驗式教學的情感調動

在課堂上，如果要充分發揮出體驗式教學的優點與作用，教師在平時的教學過程中要充分調動學生學習該門課程的熱情與興趣，讓學生能在課堂的學習中充分體驗到學習本門課程所帶來的興趣。在學生的小學階段的美術教學過程中，主要重點就是對學生的美術教育起到一種啟蒙教育的作用，不僅要使學生對于基本的美術知識，比如色彩、構圖以及景點的美術作品有一定的認識與了解，還要培養起學生對待事物的一種基本的審美觀。在這期間的美術教學，教師要對學生的教學工作抱有極大的熱情，充分激發出學生學習該門課程的興趣，能夠使學生積極主動地投入到課堂的學習中去，對所學的內容抱有極大的興趣，增強對事物的審美能力。與此同時，教師也應該采用多種多樣的教學手段與方式，不能僅僅只是把課本作為唯一的教學內容，要對教學內容作適當的拓展，增加教學方式，多管齊下，只有這樣才能讓學生在實際的課堂學習過程中有所收獲，培養審美能力。

要使課堂的教學形式與內容更加豐富多彩，更加靈活，教師就要主動強化學生美術基礎知識的學習。在美術課堂上，教師可以采用引導的方式引導學生自己去評價顏色、構圖，從而有自己的體驗與認識，為提高學生的審美觀打下堅實的基礎。比方說，在教授色彩知識時，紅、藍、黃是所有顏色的三原色，是學習色彩知識的基礎，也是整個美術學習的重點。針對該部分的教學方式，教師可以先引導學生對這三種顏色有個初步的認識，并可以在眾多顏色中找出來，家這三種顏色進行隨機的混合，從而學會了自由調色。在學習的過程中，學生會發現，三原色進行不同程度的搭配，可以產生出多種不同的顏色。教師可以引導學生說出他們自己的感受，從而進一步認識橙、綠、紫三間色，最后對所學到的知識做較為系統的總結歸納。另外，教師也應該指引學生自我發揮，大膽地使用各種調料進行調色，并且學會針對不同的作品使用不同的顏色進行創作，將學生帶入一個繽紛多彩的美術世界，讓他們感知美術為生活帶來的樂趣，喜歡上美術課，讓美術課堂更加有氣氛。這種教學方法不僅在實踐中可以運用得非常靈活，也可以充分體現出美術教學是一門以學生為主體的教學項目，一切以學生為中心。體驗式教學方式不僅可以充分調動學生學習的興趣，提高他們對學習美術課程的熱情，也可以使學生在自主獨立的實踐中加強對三原色與三間色的理解。

2.小學美術體驗式教學活動的組織

不僅在美術課程上可以運用體驗式教學，在其他各種教學活動同樣可以將體驗式教學模式融入到其中，對其他教學內容起到很好的輔助作用。小學生由于年齡小，不懂事，普遍存在著活潑好動的性格特點，無法在一個安靜固定的環境中長時間學習新知識，這種課堂教學模式導致老師和學生之間進行互動是比較困難的。此外，一切教學活動的組織與設計都應該以服務課堂為主，為課堂的教學創造良好的氛圍。生動活潑的教學方式被廣大學生接受，學生能夠主動地投入進去，加深對相關知識理論的掌握。教師在實際的教學過程中可以設計一些開發學生創造力與想象力的活動，這些活動不僅對學生接受新知識有極大的幫助，而且有利于老師完成既定的教學目標，鍛煉學生對知識的應用能力。

目前小學生對動畫片有著一種天然的愛好，教師在平時的教學活動中可以從這點出發，利用學生的業余愛好引導他們將業余愛好運用到學習中去，加強學生的課堂體驗式教學感受。教師在課余時間應該查找一些與教學內容相關的能夠引導學生主動積極思考的動畫片，在上課期間將這些動畫片作為教學內容的一部分，組織學生觀看動畫片，并以此來作為對美術教學活動的補充和輔助，這些做法可以從根本上提高學生學習美術的興趣，還能夠為課堂的教學環境創造一個良好的氛圍。舉一個簡單的例子，教師可以在課堂上播放《喜羊羊與灰太狼》給學生看，看完影片后，教師可以指導鼓勵學生參照動畫里的劇情自編自導，并一起將其表演出來，這些措施都可以引導學生對喜羊羊、灰太狼等經典心像的思考，思考它們的動物習性，并且能夠對這些動物形象進行簡單的美術繪畫創作。另一方面，教師可以指引學生根據自己對動畫人物以及劇情的了解，創作出一個自己心目中的喜羊羊與灰太狼形象。這一教學實踐對于培養學生各方面的能力具有極大的幫助，讓學生在體驗式教學模式中獲得成就。

3.小學美術體驗式教學實踐的強化

體驗式教學不僅可以在美術教學中得以利用，在現實生活的方方面面也可以加強運用。隨著現在小學美術課程的逐步推廣覆蓋，學生可以得到更多的美術素養，這對于學生審美觀的全面發展與構建是有極大幫助的，在實踐教學過程中，教師應該讓學生盡可能多的體驗生活，接近實物，提升學生對事物的認知能力。

教師也可以在課后為學生布置一些課外作業，要求他們自己選題進行主題創作，讓學生在完成任務的過程中增加體驗。老師應該啟發學生去思考，提高他們的美術素養與審美觀。

舉個例子，教師在教學生畫蘋果時，要求學生用手接觸蘋果，感知蘋果的外觀特征，從不同角度去觀察蘋果，形成不同的感受，然后再讓進行繪畫，提高對其的認知水平。在這個過程中，要充分調動學生的想象力與創造力。教師也可以多開展一些競賽，用獎勵的方式去開發學生的學習興趣。在對待不同的事物要考慮用不同的顏色去表達出自己對它的印象。對于學生創作出來的作品，教師要及時幫助學生改正其中的不足之處，并且要積極引導學生逐步發展。

4.結語

綜合以上描述，在新教學理念中，教師應該將體驗式教學模式融入到小學美術課堂上去。充分挖掘學生的潛力，提高美術素養，通過大量的教學活動增加學生對事物的感受和認知水平。另外，在實際生活中也可以應用到體驗式教學，教師要在提高學生美術素養方面盡自己最大的努力。

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