談談小學語文的寫作教學策略

朱義

摘 要：小學語文寫作教學在小學教學中至關重要，它不僅是考查學生綜合運用語言能力的途徑，也是小學生語文寫作能力提高的重要基礎。因此，在小學語文寫作教學中，要重視形成良好的學習氣氛，激發學生的內在動力，培養學生的自主意識，注重學生的積累，讓學生參與教學，這樣才能提高寫作教學質量。

關鍵詞：小學語文；寫作；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-321-01

寫作屬于語文的綜合運用能力范疇，對于小學生而言，難度較大。從目前來看，學生感覺無從下筆，缺乏素材，缺乏方法等。基于此，教師要拓寬寫作教學思路，引進多種策略，降低寫作難度。作者結合語文寫作教學實踐經驗，指出了以下的教學策略。

一、開發利用課本知識，引導學生寫作方法

語文教學離不開課本。寫作教學作為語文教學的一部分，就需要在課本的指導下開展。語文教材是語文教學活動前沿，經科學研究驗證編輯整理出來的適合小學生各個年齡階段的語文知識，它分層次地集中了學生在各個層次所需要掌握的語言能力。教師需要根據課本把握小學生需要掌握的寫作能力，并且通過課文的學習，引導學生掌握文章寫作的思路，幫助學生積累字詞語段，體會文章深層次的思想感情。例如：在教師在教學《春天》這一篇文章時，可以重點讓學生把握作者描寫春天的那些語句，教會學生使用那些修辭手法，以便學生在以后的寫作中可以靈活使用。比如說：春天在田野里打滾，春天在小路上奔跑等。擬人手法的運用讓春天變得生動、具體起來。教師也可以引導學生聯想春天的種種狀態，讓學生先口頭表述對春天的感觸，一方面可以讓學生理解作者的思想感情，另一方面可以讓學生學會在寫作表達時注入自己的真情實感。課本是教學知識精華的所在，如果教師能夠深層次地發掘教材的價值，就會發現在教學活動中受益無窮。

二、利用多種方式，激發學生的寫作興趣

寫作教學最重要的就是激發學生的寫作興趣，變被動為主動，使學生真正成為寫作學習的主體。在這個過程中教師可以通過各種方式激發學生的寫作興趣。教師可以通過創設寫作的情境來讓學生深處其中，可以讓學生觀察圖片或觀察事物，可以讓學生進行現場表演，還可以給學生播放影片等等。學生在對這些教學情境進行感官體會后。教師可以對學生進行引導，讓學生把體會表述出來。教師還可以通過組織課堂小游戲的方式調動學生的積極性，讓學生在有趣的活動中學習到寫作知識，進行寫作練習。除此之外，在寫作前，教師最好先寫一寫“下水文”，這樣能讓學生體會到有什么好的寫作方法，當學生看到教師親自寫下來的做示范，更能激發起學生的寫作興趣。總之，激發學生寫作興趣的方法不是單一的，教師要根據學生的實際情況，開發出多種多樣的方法，寫作成為學生的一項樂事。

三、課外閱讀，幫助學生積累素材

在小學語文寫作教學中，只限于教材知識是不夠的，寫作所需要的資料絕不僅僅是課本內容可以滿足的。再加上小學生正處于對新鮮知識充滿渴望的年齡，腦海中有很多奇妙的想象，卻苦于沒有辦法表達，如果教師僅用課本知識進行引導，就會限制學生寫作能力的發展。這時需要教師引導學生進行大量的閱讀訓練。“多讀書，讀好書”這句話就告訴了我們不僅要讀書而且要讀書中的精品。教師可以根據學生的發展狀況推薦給他們適合閱讀的書籍，一方面開闊學生的視野，另一方面幫助學生積累寫作材料。教師還可以在班級內組織“讀書討論小組”，將學生分成若干個小組，根據他們的喜好，提供給他們書籍，然后互相討論閱讀所得，同時鼓勵學生多做讀書筆記，并對讀書筆記做得好的同學給予適當獎勵。此外，教師還可以借助先進的多媒體技術，引進更多優秀的適合小學生閱讀的網絡閱讀材料，引導學生找準方法閱讀，并借鑒寫作手法，形成寫作思路。這樣在學生開展閱讀活動的同時，既開闊了視野，又積累了寫作素材。

四、讀寫結合，提高學生的寫作能力

要想提高學生的寫作能力，就必須處理好“讀”和“寫”的關系，認真遵循小學生認識事物的特點及規律：先識字，再積累詞匯；學習閱讀方法，提高閱讀水平，培養閱讀能力；學習寫作知識，并結合閱讀進行寫作訓練。例如：在教學《荷花》這一課時，我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話的“冒出來”用詞十分準確，于是就可以引導學生運用換詞的方法，體會“冒出來”一詞的巧妙之處。這樣學生就明白了“冒出來”一詞寫出了由于池里的荷花挨挨擠擠的，荷花必須用力向上長，才能長出來。這樣學生在寫作時，就會潛移默化地運用上一些好的詞語。又比如說：在教學《貓》時，作者先用一句“貓的性格實在有些古怪”開頭，接下去通過寫貓的高興與不高興，勇敢與膽小，可愛與淘氣，這種總分的寫法，再加上擬人的修辭，寫出了貓的“古怪”，同時也寫出了貓的惹人喜歡。在寫作時，教師可以讓學生反復品讀，反復吟誦，模仿文章的寫法，寫出小動物的性格特點。另外要讓學生在長期的課內外閱讀中積累優美詞句。教師還要引導學生通過各種渠道，例如：電視，電腦，書籍等等，都是很好的寫作版本，讓學生在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的表達能力。

總結：小學寫作教學是一項系統工程，也是一項艱巨任務，需要教師在教學中充分激發學生寫作興趣，引導學生養成留心觀察，注意積累，勤于練筆，樂于交流等好習慣，把生活體驗、寫作素材和寫作知識聯系起來，用自己的筆去描繪五彩繽紛的世界，促使他們逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文，不斷提高寫作能力和寫作水平。

參考文獻：

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