高職生自主創業現狀調查及對策研究

胡劍虹

摘 要 大學生創業面臨經驗、融資、技術、人才吸引、社會資本等瓶頸。調查顯示高職生創業存在著自主創業意識強烈、自主創業領域以低風險行業為主、國家和各級政府的政策扶持力度不夠、缺乏創業教育實踐平臺等問題。政府要在大學生創業過程中提供有利保障措施，學校要在大學生創業過程中提供實踐平臺，家庭要在創業過程中提供全方位的支持，從而提高高職生成功創業的機率。

關鍵詞 高職生；自主創業；現狀；常州高職園區

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）06-0068-05

當前，高校畢業生的就業壓力與日俱增，根據人力資源與社會保障部的調查數據顯示，從2012年到2014年，我國的高校畢業生人數從680萬增加到727萬，創下了歷史新高。在充滿挑戰的經濟大環境下，畢業生人數逐年增加，大學生“就業難”已經受到畢業生、家長及媒體的廣泛關注[1]。在當前的背景下，大學生自主創業一方面是緩解就業壓力、解決就業問題的重要保障，同時也為我國經濟持續發展提供了內在驅動力。雖然國家在大力倡導“創業帶動就業”[2]，但是對于剛走出校門的大學生來說，其創業面臨經驗、融資、技術、人才吸引、社會資本等瓶頸，大學生創業的背后隱含了高風險[3]。本文通過對高職生創業中存在問題進行調查，研究建設由政府、學校、家庭及學生自身等多方面協同創新創業的機制，以進一步提高高職生創業的成功率，緩解因為創業失敗造成的大學生“創業難民”現狀。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機選取常州大學城5所高職院校學生為研究對象，共發放問卷300份，實際回收300份，剔除無效問卷后，有效問卷290份，問卷有效率為96.7%。

（二）研究工具

本次調查采用自編問卷的形式，問卷包括個人基本情況、創業環境、對創業教育的認識和看法、對創業政策的認識和看法等方面。

（三）數據處理分析方法

采用SPSS16.0的統計軟件進行數據處理分析。

二、高職生創業的現狀調查

（一）調查樣本說明

調查結果顯示：男生的創業比例要顯著高于女生，工科生的創業比例要顯著高于其他學科背景的學生，個人和父母有創業經歷的創業比例要高于其他學生，父母從事企業主和私營個體戶職業的創業比例要高于其他學生。見表1。

（二）創業環境調查

調查結果顯示，有創業意愿和正在創業的學生中，在對創業環境的評估上，選擇“大學有支持學生創業的相關政策”“大學設立科技園并且條件好”和“有寬松的校園創業文化氛圍”的分數比較高；朋友的創業經歷要比父母和親戚對自身創業的鼓勵大，朋友的資金和人際網絡對自己的支持也要高于父母和親戚。見表2。由此可見，學生對學校設立條件良好的科技園、寬松的創業文化氛圍以及提供支持學生創業的政策是非常期待的，高職生的創業支持、創業資金及人際網絡主要來源于朋友。

（三）對高職學生創業教育的認識和看法

調查結果顯示，有創業意愿和正在創業的學生中，在個體對創業教育的認識和看法上，選擇“認為學校有必要開展創業教育”的比例為41.5%，選擇“如果創業會選擇創業前接受創業培訓”的比例為65.5%，選擇“有時和經常參加創業社團活動”的比例分別為37.5%、35.0%，選擇“大學所學專業與創業有一定關系”的比例為47.5%，選擇“高校在開展人才培養時要注意創業精神和創業意識培養”的比例占62.5%，選擇“希望通過創業教育課程獲得創業者所要具備的各種知識和創業的基本常識、方式與技巧”的比例分別為32.5%和30.0%，選擇“有效的創業教育是教材文獻探討和創業模擬訓練”的比例分別為42.5%和30.0%，選擇“創業技能提升的實踐環節中存在的問題包括缺乏專業教育與創業教育的融合、沒有創業方面專家的系統訓練、創業技能在實踐環節沒有形成體系”的比例分別為30.0%、25.0%和22.5%。見表3。

由此可見，創業前接受創業培訓、參加創業社團活動有利于高職生創業，所學專業與創業之間存在一定關系，高職生對學校創業教育的期待主要體現在學生創業精神、創業意識培養、創業課程中創業者所具備知識、能力和素質的培養以及創業模擬訓練（創業園）的建立。目前，高職院校創業教育中主要缺乏專業教育與創業教育的融合。

（四）高職學生對創業政策的認識和看法

調查結果顯示，有創業意愿和正在創業的學生中，在個體對企業政策的認識和看法上，選擇“對政府制定的大學生創業規定或優惠措施一般了解”的比例為35%；選擇“目前大學生創業扶持政策作用效果較好”的比例為40%；在大學生創業最需要的選項上，選擇比例較高的分別是“大學生科技創業基金支持”“個人強烈的創業志向”，分別占到55.0%和50.0%；在高校在大學生創業過程中應該做好的工作的選項上，選擇比例較高的分別是“組織創業實踐”“開設創業教育選修課或必修課”“設立創業指導機構提供政策咨詢等服務”“提供創業基金幫助大學生創業”，分別占到65.0%、55.0%、47.5%和40.0%；在政府在大學生創業方面應該給予扶持的選項上，選擇比例較高的分別是“放寬新企業的審批及簡化審批程序”“為大學生提供創業種子基金”“提供貸款優惠政策”“建立大學生創業服務機構，提供信息、技術、政策、培訓等專業服務”“提供各類創業補貼”，分別占到67.5%、62.5%、57.5%、52.5%和47.5%。見表4。

由此可見，高職學生目前對國家提供的創業優惠措施和扶持政策的滿意度還是比較高的，對創業基金的支持、創業實踐的組織、新企業審批的放寬與程序的簡化比較期待，希望高校與政府能夠給予改善。

三、相關分析

（一）高職生自主創業意識強烈

在本次對有創業意向的學生調查中，有近七成的高職生表示有創業意向，其中男生和工科生的創業意向均達到80%，可見，高職生對創業有著濃厚的興趣和極大的熱情。

（二）高職生自主創業領域多選擇低風險行業

大學生渴望嘗試創業，但在一定程度上，更傾向于選擇低風險的行業進行創業。本次調查結果顯示，有近五成的高職生表示所學專業與專業相關，選擇與專業相關的行業、銷售行業、餐飲行業、IT行業、金融服務占12.5%、旅游和交通的比例較高，選擇高風險、技術型行業的比例較低。

（三）國家各級政府對創業的政策扶持力度不夠

從2000年教育部頒布針對大學生自主創業的政策到2006年財政部和國家發改委下發《關于對從事個體經營的下崗失業人員和高校畢業生實行收費優惠政策的通知》[4]，以進一步鼓勵高校畢業生從事個體經營，我國鼓勵大學生創業的優惠政策經歷了從無到有、從少到多的發展歷程，但是還是以大學生群體為主，沒有專門針對高職生這一特殊群體的具體政策。調查結果顯示，35%的高職生表示對創業規定和優惠政策了解一般，40%的高職生覺得當前的大學生創業扶持政策作用效果較好。但是，從促進大學生自主創業的具體行動上看，促進政策產生的效果并不明顯，在政府在大學生創業方面應該給予扶持的選項上，高職生期望政府在“放寬新企業的審批及簡化審批程序”“為大學生提供創業種子基金”“提供貸款優惠政策”“建立大學生創業服務機構，提供信息、技術、政策、培訓等專業服務”“提供各類創業補貼”等方面給予扶持。這可能是由于優惠政策暫時未能形成體系，政策落實不到位，有些地方政府部門未能按照國家的指示為大學生創業提供實質性的支持幫助，社會各界也沒有真正對大學生創業提供實質性的幫助和支持。

（四）高職院校創業教育缺乏實踐平臺

高職院校作為學生在校期間學習和生活的場所，其對學生自主創業的態度將影響到學生的創業意愿和行動。近年來，各高職院校出臺了一系列創業政策和資金支持來鼓勵和資助大學生自主創業，為大學生自主創業營造了良好的校園文化氛圍和創業平臺。調查結果顯示，在高職院校已經開展的創業項目中，目前主要以“組織創業實踐”“開設創業教育選修課或必修課”“舉辦創業大賽”為主。由此可見，目前高校為學生創業教育的延展活動所提供的實踐平臺較少，還是以創業理論的灌輸為主，加上高職院校對就業率的重視，降低了對大學生自主創業政策的支持力度，一定程度上影響了校園創業氛圍的濃厚程度。

四、建議與措施

（一）政府在大學生創業過程中提供保障措施

目前，我國關于大學生創業的專業法律、法規比較缺乏，與之相對應的制度規范和保障也不具備，國家相關部門應該制定有針對性的法律、法規以及相應的制度，對大學生的創業活動進行規范，真正做到有法可依、有法必依。在大學生創業優惠政策方面，國家關于大學生創業的優惠政策很多，但是落到實處的很少，應該進一步健全大學生的創業優惠政策，加大落實力度；國家對大學生創業優惠政策的條件限制多、門檻高，處在創業初期的大學生很難達到這些優惠政策和標準，各級政府應該降低政策門檻，實現創業優惠政策的多樣化、便利化，簡化相關政策的申請、辦理程序，實現創業政策的可操作性，為大學生創業減少阻礙。

針對高職生群體的特殊性，其大部分創業者都是工科背景，比較缺乏管理、財務等方面專業知識的支持[5]，政府應該加強社會服務機構對大學生創業的服務支持，充分調動社會資源，如，采取“工位制”孵化模式，聚焦移動互聯網、物聯網等領域，為處于苗圃期、初創期的高職生創新創業項目提供開放式工位、融資投資、創業導師、中介咨詢等一站式服務，為高職生創業者提供導師輔導以及技術、網絡支持，建立導師制或輔導員制度，在幫助他們解讀政策的同時做好政策咨詢與落實工作。

（二）學校在高職生創業過程中提供實踐平臺

建立和推廣在校高職生的創業孵化基地。對有創業意愿的高職生進行有針對性的創業教育和培訓，建立在校高職生創業孵化基地，給他們提供創業實踐和體驗的平臺[6]，一方面可以減少其盲目創業，同時也有利于提高高職生的創業素質和創業技能，為今后創業活動做好充分的準備。

搭建實踐訓練平臺，培養就業創業實戰能力。實施創業教育要通過增加投入和改善軟硬環境，搭建堅實的創業教育實踐訓練平臺。如通過建立創業基金會、創業協會等組織機構，為學生提供創業實戰演習場所和創業實踐平臺，給學生提供創業種子基金，促進學生實踐訓練活動的順利開展；通過建立大學生創業基地，設置勤工助學的崗位，幫助學生增強創業體驗，熟悉社會環境，鼓勵學生利用業余實踐創立一些投資少、見效快、風險小的實體店，通過創新與創業、線上與線下、孵化與投資相結合，為高職生提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺，促使他們盡早成長為成功的創業者。

深化創業教育的內涵，積極營造創業文化氛圍。創新型的人才的培養離不開創業教育，高職畢業生是主動的職業創造者，學校要鼓勵學生畢業后自主創業，在校園里營造一個濃郁的創業文化氛圍。如逐步深化創業教育的內涵，培養學生的創業品質，營造以創業促進就業的良好氛圍；結合高職生專業背景，創設大學生創業基地實踐項目，真正實現理論到實踐的轉化；通過挫折教育的方式，塑造學生健康的心理和耐挫力，為學生創新創業能力的培養提供有力保障。

（三）家庭在創業過程中提供全方位的支持

家庭與學生之間的互動頻率最高、感情最強、關系最密切，這種關系的強度要高于其他社會關系。從調查結果看，家庭的創業經歷、資金、人際網絡等均在一定程度上支持、鼓勵高職生創業。家庭作為高職生選擇自主創業時的堅強后盾，應該在高職生自主創業意識上、創業過程中以及創業遭遇失敗后給予全方位的支持。從高職生自主創業意識上的支持上看，家庭對于高職生創業意識和創業計劃的支持有利于提高高職生參與自主創業的積極性，幫助他們分析自主創業過程中的利與弊，為其提供大量的創業機會和創業資金，在人力資源和精神上給予無私的幫助，將幫助高職生在自主創業過程中創造更多的機遇和成功的可能性。從創業過程中的支持看，高職生在創業過程中難免會遇到各種挫折與困難，這些均會影響他們創業的自信心，產生挫敗感，如果家庭能夠在此時給予鼓勵，將會極大增強高職生戰勝困難的勇氣和決心。

（四）學生在創業過程中要調整心態

在高職生創業的過程中難免會遇到諸多的困難，要擁有良好的心態，學會在創業過程中適時調整。要做好艱苦創業的思想準備和吃苦耐勞的心理準備，要注重學習心態的培養，要注重合作和感恩心態的培養，學會與團隊中的成員進行溝通、協調，不斷提高自身的團隊協作能力。

參 考 文 獻

[1]麥克思研究院.2013中國高職生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2013.

[2]麥克思研究院.2014中國高職生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2014

[3]汪衛芳.我國小微企業貸款困境及對策思考[J].學術探索，2012（6）：92-94.

[4]李國珍.武漢市高職生創業意識調查[J].青年探索，2007（7）：68-72.

[5]彭小媚，陳祖新.高職生創業模式的探討和實踐[J].中國高職生就業，2008（9）：54-56.

[6]王靜.高職生創業支持體系的構建—基于高職生創業意識培養的調查[J].人口與經濟，2011（1）：27-32.