傳承與創(chuàng)新

編者按：浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案的一個重大變化就是英語的一年兩考。一次在6月，與語文、數(shù)學(xué)高考同期進(jìn)行；一次在10月，與選考考試同期進(jìn)行。首次考試將于2016年10月開考。隨著《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版）》的出版，浙江省新的高考英語試卷的大概模樣也浮出了水面，題型、題量、分值等大家關(guān)心的問題終于塵埃落定。其中，變化最大的莫過于出現(xiàn)了語篇型填空、概要寫作、讀后續(xù)寫等題型。為了讓廣大讀者對浙江省英語新高考有更加深入的了解，幫助大家做好復(fù)習(xí)備考工作，更為一線教師的日常教學(xué)指明方向，本刊特約請浙江省教育廳教研室高中英語教研員葛炳芳等五位教師，分析英語新高考的變化，傳授解題策略，提供教學(xué)經(jīng)驗。

摘 要：面對英語高考改革，一線教師必須立足傳承，理解變革，努力適應(yīng)。重視語境在整理語言知識、提升語言能力過程中不可替代的作用；針對新增題型，重新審視“理解語言現(xiàn)象”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在讀后寫作中考慮與原文在邏輯、文體、語言等方面的一致性；適應(yīng)新的教學(xué)要求，讓語言教學(xué)回歸本真。

關(guān)鍵詞：高考綜合改革試驗；英語高考改革；啟示；核心素養(yǎng)

在高考綜合改革試驗中，浙江省英語高考改革以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《普通高中課程方案（實驗）》為依據(jù)，又希望“能夠利用高考命題的導(dǎo)向功能推動新課程的課堂教學(xué)改革”[1]1。筆者在對本次英語高考改革研究的基礎(chǔ)上探討英語新高考的變化以及改革對高中英語教學(xué)的啟示。

一、英語新高考的變化

（一）考試內(nèi)容和考試要求

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版）》（以下簡稱《考試說明》）要求“考生應(yīng)該能夠運用《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中所列出的各項內(nèi)容，包括語音項目、語法項目、功能意念項目、話題項目和詞匯”，“考生需要具備《課程標(biāo)準(zhǔn)》中八級目標(biāo)所要求的聽、讀、寫能力”[1]1，詞匯量要求是3500個。

聽力測試要求考生“聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短獨白和對話”“理解主旨和要義、獲取事實性的具體信息、對所聽內(nèi)容作出簡單推斷、理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度”[1]1-2。閱讀理解測試要求考生“讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話題的簡短文字材料，例如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章”“理解主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、作出簡單判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度”[1]2-3。寫作測試要求考生“根據(jù)題示進(jìn)行書面表達(dá)”“準(zhǔn)確使用語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思”[1]4。

（二）試卷結(jié)構(gòu)與主要變化

試卷由第I卷和第II卷組成。第I卷為選擇題部分，包括第一部分聽力、第二部分閱讀理解和第三部分語言運用的完形填空。第II卷為非選擇題部分，包括第三部分語言運用的語篇型填空和第四部分寫作。具體的試卷結(jié)構(gòu)及題量、分值、內(nèi)容詳見表1。

與現(xiàn)行浙江省高考英語試卷相比，英語新高考的題型變化主要表現(xiàn)在“兩個取消”“兩個調(diào)整”和“兩個增加”。

1.兩個取消

取消了單項填空和短文改錯兩個題型。

2.兩個調(diào)整

一是閱讀理解部分的第二節(jié)由“六選五”變成了“七選五”，文本長度由250詞左右增加至300詞左右。二是現(xiàn)有的“書面表達(dá)”將“定格”于應(yīng)用文寫作，要求考生寫出80詞的短文，減少了20詞，且規(guī)定所寫短文如果“詞數(shù)少于60或多于100的，從總分中減去2分”[1]26。

3.兩個增加

一是增加了語篇型填空。二是增加了寫作第二節(jié)——讀后續(xù)寫或概要寫作。

除了上述幾個主要變化外，還有一些細(xì)微的變化，如試卷題型編排順序的變化、閱讀理解第一節(jié)文本長度的變化、題量與分值的變化、完形填空每小題分值的變化等。

二、英語高考改革對高中英語教學(xué)的啟示

（一）聽說能力的培養(yǎng)

聽力測試還是保留了原先的考試形式和分值，沒有任何改變。這樣的考試形式對一線教師來說可謂是駕輕就熟。唯一的變化就是聽力測試將與英語高考的其他部分同時進(jìn)行。

聽力的備考，除了針對考試題型的訓(xùn)練，教師還應(yīng)重視非選擇題型的聽力訓(xùn)練，根據(jù)生源水平和特點用好教材上的聽力材料，并重視“說”對“聽力”的促進(jìn)作用。

（二）閱讀理解能力的培養(yǎng)

閱讀測試在本次改革中屬于“穩(wěn)中有變”，以穩(wěn)為主。穩(wěn)的是測試的形式?jīng)]有大變化，其中第一節(jié)重點考查總體和特定信息的理解能力，而第二節(jié)則重點考查語篇上下文邏輯關(guān)系的理解能力。由于增加了一題寫作，所以本部分的題量較以前有所減少。但閱讀題量的減少絕不意味著對閱讀考查要求的降低。相反，英語新高考對閱讀理解的要求更高了，原因有三。

一是理解題的設(shè)置與以往的考試相比難度大增，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（1）閱讀材料的題材依然很廣，體裁的覆蓋面依然很大。

（2）直接考查細(xì)節(jié)的試題大幅度減少。以《考試說明》中參考試卷的閱讀理解第一節(jié)為例，10個小題中只有兩題考查細(xì)節(jié)理解，占比僅為20%（詳見表2，表中的數(shù)字為題號）。

二是增加了基于語篇的語法能力考查題，即語言運用的第二節(jié)語篇型填空。

三是寫作部分增加了讀后寫作題。如果讀不懂文章，就無法進(jìn)行寫作。