學(xué)困生轉(zhuǎn)化與賞識教育研究q

【摘 要】讓一個(gè)人發(fā)揮最大潛能的方法是鼓勵(lì)和贊賞。對于學(xué)困生來說，欣賞和鼓勵(lì)無異于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并激發(fā)出巨大的動(dòng)力。 開展賞識教育順應(yīng)教育改革需求，賞識教育的理念必將植植于課改的土壤，并產(chǎn)生積極的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 賞識教育

中圖分類號：G635

本文系甘肅省十二五教育科學(xué)研究課題《農(nóng)村學(xué)困生心理問題及對策研究》項(xiàng)目編號[GN2015_189]的階段性研究成果

一、賞識教育的淵源

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生抬起頭來走路！”他認(rèn)為，作為教育工作者，除了對學(xué)生關(guān)懷備至外，更要學(xué)會(huì)尊重、賞識學(xué)生，好像賞識自己的職業(yè)一般，讓學(xué)生在賞識的陽光下沐浴。他說，真正意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的碰撞①。在融洽、和諧師生關(guān)系的建立過程中，“情感效應(yīng)”發(fā)揮著不可或缺的積極作用。

賞識是陶行知教育思想的真諦，他把兒童親切地稱為“小朋友”、“小先生”、“小小研究生”。他批評那些不懂教育的父母、教師說：“你這糊涂先生，你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦”。“四塊糖果”的經(jīng)典教育案例②，集中體現(xiàn)了是陶行知先生賞識教育思想的內(nèi)涵。

最早提出和倡導(dǎo)“賞識教育”的是周弘老師。在如何教育和培養(yǎng)雙耳失聰?shù)呐畠哼@個(gè)課題中，周弘老師傾注了心血和愛心，摸索出了賞識教育的方法。且看賞識教育的驚人的效果：周婷婷6歲會(huì)認(rèn)漢字2000多個(gè)，8歲時(shí)能記住圓周率小數(shù)點(diǎn)以后1000位數(shù)字；11歲就榮獲“全國十佳少先隊(duì)員”稱號；年僅16歲已是中國第一位殘疾大學(xué)生；考取美國加勞德特大學(xué)碩士研究生時(shí)年僅21歲；24歲成為美國波士頓大學(xué)博士研究生。周弘老師創(chuàng)造性地提出了一整套賞識教育的理論和方法，不僅徹底改變了女兒的命運(yùn)和人生，更重要的是還培養(yǎng)出了一大批“周婷婷③”。

二、實(shí)施賞識教育的意義

1.賞識能夠激發(fā)學(xué)生的潛力

如果一個(gè)人沒有受過激勵(lì)，他只能發(fā)揮自己才能的20%-30%，但是這個(gè)人一旦受過激勵(lì)，可以發(fā)揮其才能的80%-90%。因此，教師必須善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而且要放大閃光點(diǎn)，肯定、贊賞閃光點(diǎn)。賞識有利于保護(hù)天賦潛能，才能提升生命品質(zhì)。

2.賞識可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)困生心理壓力往往比較大，常常表現(xiàn)出自卑、自責(zé)，無所適存，需要幫助、

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作者簡介：王進(jìn)民（1978—），男，中學(xué)一級教師，歷史教育碩士，主要從事歷史教學(xué)研究。

安慰。在成績考砸時(shí)，不能說讓學(xué)生泄氣的話，而要鼓勵(lì)、加油。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，更應(yīng)該傾注愛心，和學(xué)生一起分析原因，尋找對策。這不僅架起了師生溝通的橋梁，而且可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、賞識教育是融洽師生關(guān)系的紐帶

有人說，教育是心心相印的事業(yè)。只要我們真心去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)、幫助學(xué)生，用自己寬光的胸懷，無私的博愛來賞識學(xué)生，相信他“真行”、“真棒”，那么，學(xué)生定會(huì)迸發(fā)出奮發(fā)向上的勃勃生機(jī)和活力，情愿配合老師的教育和引導(dǎo)。

4.有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

讓一個(gè)人發(fā)揮最大潛能的方法是鼓勵(lì)和贊賞。對于學(xué)困生來說，欣賞和鼓勵(lì)無異于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并激發(fā)出巨大的動(dòng)力④。以賞識教育為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于求異的創(chuàng)造能力。

5. 賞識能夠喚起學(xué)生的自信心

賞識教育就是要捕捉學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，加以贊美，使學(xué)生感到教師相信自己，肯定自己。于是產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，如同沐浴在春風(fēng)之中，感到愉悅與幸福，從而有了追求進(jìn)步的信心，有了克服困難的勇氣。

三、賞識教育應(yīng)如何實(shí)施

（1）信任、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生、肯定學(xué)生是實(shí)施賞識教育的第一要?jiǎng)?wù)。尊重可以喚醒個(gè)體的自尊感，進(jìn)而獲得自信的力量⑤。哪怕周圍同學(xué)、鄰里所有人都看不起這名學(xué)生，做教師的你也不應(yīng)該放棄對他的賞識。因?yàn)槟愕馁p識就是甘霖，會(huì)滋潤學(xué)生干枯的心田；你的賞識就是一根救命稻草，會(huì)挽救風(fēng)雨飄搖中那顆脆弱的心。

（2）真誠、平等、寬容

教育需要用真誠去打動(dòng)心靈，學(xué)生渴望教師以平等對待自己。學(xué)生都喜歡真誠的老師，為此，應(yīng)該像朋友般真誠，似同學(xué)般平等，師生交流方能像清泉石上流一樣自然流淌。以寬容蕩滌和感化學(xué)生的心靈，讓真誠、平等賞識助點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希冀。

（3）理解、激勵(lì)學(xué)生

一個(gè)成功的教師必定善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并放大、肯定其閃光點(diǎn)，加以贊賞和激勵(lì)。把目光聚焦在學(xué)困生的身上，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，挖掘其潛力。只有理解孩子，才能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能激勵(lì)孩子，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的不斷進(jìn)步。

（4）允許失敗

賞識教育是允許失敗的教育，經(jīng)歷失敗和挫折不要緊，關(guān)鍵是能否從挫折、 失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終從失敗的陰影中站起來。挫折和失敗是成功之母，也是人生的財(cái)富，成功者豁達(dá)，決不會(huì)在困難面前一蹶不振，哪里跌倒會(huì)從哪里爬起！這真是賞識教育的理想境界。

參考文獻(xiàn)

[1][蘇]蘇霍姆林斯基著.把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子（中文版）[M].天津：天津出版社，1981，5.

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[3]周弘，賞識你的孩子[M].廣州：廣州科技出版社，2005，1.

[4][美]卡耐基著，劉津譯.挑戰(zhàn)人性的弱點(diǎn)（中文版）[M].上海：學(xué)林出版社，2000，11.

[5]崔學(xué)鴻，賞識教育初論[M].安徽：安徽大學(xué)出版社，2003.