中職音樂教學中學生學習主動性的培養

趙方玉

摘要：音樂是一門藝術學科，它以提升學生的音樂素養為主要目標，通過音樂教學，使學生學會認識音樂、理解音樂、鑒賞音樂、運用音樂，從而形成對音樂的感受力，陶冶情操，涵養品德。本文就主要對中職音樂教學中學生學習主動性的培養進行了分析研究。

關鍵詞：中職教學；音樂教學；主動性

【分類號】G633.951

引言

對于音樂來說，可以幫助人們舒緩心情，提高人們的精神境界。然而就目前的音樂教學來說，教師依然采用傳統的教學模式，這樣也就沒有認識到培養學生主動性的意義。因此在此背景下，想要轉變這一現象，就要求教師要及時更新自身的思想理念，增強培養學生學生主動性的觀念，提高學生的音樂素養。

一、音樂教育的作用

音樂教育發展至今，其作用也逐漸完善，音樂是滋潤心靈的甘露，它能陶冶人們的情操，在培養人的高尚情感及審美趣味方面起著別的藝術不可替代的作用。音樂依靠它鮮明的節奏，豐富的和聲，優美的旋律，來表達情意，能直接觸動學生的心靈，對學生道德觀念非常重要。同時，音樂也能啟迪智慧，在對德育有所促進的同時對智育也有適當的好處，古往今來，很多名人對音樂都很感興趣。除了這些，音樂教育對擁有健康的身體也起到了不可忽視的作用。學校開設的課間操，這就使得音樂教育和身體運動結合起來，不僅對學生的感受能力有所發展，同時學生的身體也得到了相應的鍛煉。除此之外，同樣作為一門藝術的舞蹈也把抽象的音樂用形體表現出來。因此可以看出，音樂教育如果要充分發揮出其作用，就應該與德，智，體，美相互滲透，相互促進。

二、中職學校音樂教學存在的主要問題

1、教學理念滯后

音樂課與其他專業課程相比較而言，它地位低，處于從屬地位，甚至可有可無，因此，學校缺乏對音樂課程的長遠規劃，音樂教師對音樂課定位也低，缺乏以生為本的理念，對學生音樂精神和音樂素養的培養缺乏足夠的重視，更不要說培養學生的音樂藝術品質了。

2、教學內容沉悶

音樂教學本來是一門創新性很強的教學，但由于面對音樂知識狹窄、樂理知識匱乏的學生，加上教師對教學內容處理過于簡單，音樂教學內容往往單調乏味，課堂死氣沉沉，甚至造成學生對音樂望而生畏。

3、教學方法單一

中職學生在初中階段沒有養成良好的學習習慣，造成學習的困難，他們本來對音樂課抱有很大的期望，但很多音樂教師教授音樂課程時，只是將錄音機帶入教室簡單地放幾首歌曲，或者簡單地教幾首歌曲，或者運用多媒體課件播放幾個音樂視頻，他們往往重視理論的傳授，忽視音樂技能的培養，教學方法的單一造成了音樂理論教學與音樂實踐教學的脫節，導致學生音樂興趣全無，漸漸地失去了對音樂的學習信心。

三、中職音樂教育培養學生主動性的措施

1、教師要引發、發展、培養學生音樂興趣

鑒于學生的個性特長存在一定差異，教師應主動了解他們的音樂喜好，有針對性地采取不同的教學形式，形成良好教學氛圍。如在音樂教室布置音樂家肖像和一些樂器圖，讓學生搜集有關音樂的資料并辦成板報等，讓學生在濃厚藝術氛圍中受到熏陶。在課堂內應創造寬松、民主的氣氛，“動”“靜”結合，寬松而不渙散，嚴謹而不失靈活，構建一種和諧互動的教學環境。同時針對學生不同特點，在課堂中搭建多種舞臺，讓每一個學生都能找到自己的位置盡情表現，如設“小小指揮家”“小小舞蹈家”“歌唱小能手”等情景舞臺，進行多種潛能評價，從而培養、強化和延續興趣。

2、教學方法多樣化

音樂是一門藝術，音樂教學更是一種藝術，教師除了關注學生對音樂的興趣之外，還應該更多地關注學生對音樂教學的體驗過程、對學生音樂創造力的培養、學生音樂綜合素養的提升。這就需要教師采用多樣化的教學方法、運用豐富的教學手段、運用靈活的教學方式變學生被動學習音樂為主動學習音樂，變教師被動地“教學”為主動地“導學”，激發學生對音樂的創造力，從而展現中職音樂的教學魅力。

首先，變講授式教學模式為啟發式教學模式。音樂教學是一門藝術教學，教學成功的關鍵在于教師是否調動了學生學習音樂的積極性和主動性，而調動學生學習音樂的積極性和主動性的關鍵在于教師教學模式的轉變。音樂教學的主體是中職生，音樂學習的主體還是中職生，因此，教師通過啟發、引導、探究等方式來調動學生學習音樂，使師生互動起來，使學生主動參與音樂教學的全過程，體驗音樂教學的快樂，從而引起情感上的共鳴，精神得到升華，情操得到陶冶，思想得到錘煉。

其次，變理論教學為主為理論與實踐教學并重。中職學校培養的目標是具有一技之長的高素質勞動者，音樂教學除了使學生掌握一定的音樂理論知識外，更重要的是使學生掌握音樂技能，運用音樂技能。因此，加大實訓課的開設力度，積極推進音樂實踐性教學，使培養的人才適應迅速發展的經濟社會對中職人才的新要求。

再次，堅持以人為本位，主要體現在學生音樂藝術素養的提升。例如，音樂欣賞課就是要使學生感受、鑒賞音樂的藝術魅力，將唱歌、演奏、識譜、視唱等教學形式變為欣賞音樂、鑒賞音樂，從而使學生認識音樂、理解音樂、感悟音樂、升華音樂，進而提升自己的音樂藝術素養。這就需要變教師被動的“教”為學生主動的“學”，給學生自主學習的時空，讓學生主動思考、探究、體驗、感悟，在此基礎上提升其音樂的藝術素養。

3、活動比賽激趣，讓學生在競爭中體會成功

初中學生正處在活潑、好動的年齡階級，求知欲、表現欲、競爭欲強烈而旺盛。我們還可以通過比賽的形式，使學生們在充分理解作品內涵的基礎上進行再加工創造，從而以不同的形式展示自己的創新成果，人教版七年級上冊第四單元第二課《遼闊的草原》是一首欣賞曲，我將學生全部集中在練功房里，前十分鐘讓學生欣賞，然后把學生分成五組，要求根據歌曲內容自行設計編排五分鐘左右的舞蹈，各組進行展示比賽，最后評出優勝組。各小組成員迅速行動起來，一邊欣賞，一邊探討，一邊設計舞蹈動作，十分鐘后，開始了小組展示，最后，以蒙古族風格創意表演的第二組同學獲得勝利，課后，大家紛紛議論，希望這樣的課能多開展。

結束語

總之，中職音樂教學質量的提高是一個系統的工程，作為教師，應找到教學存在的主要問題，然后分析問題、解決問題，以先進理念為指導，不斷深化教學內容、教學方法等方面的改革，學校也要加大對教學設施的投入力度，二者形成合力，才能真正提升中職學生的音樂綜合素養。

參考文獻

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