在高中政治教學中培養學生的合作意識

李冼鵬

摘要：政治是高中文科教學的重點科目，隨著新課程改革的不斷發展，高中政治教學不只鼓勵學生獨立自主的學習，還強調學生的合作學習，所以高中政治教師要重視培養學生的合作意識。本文闡述了在高中政治教學過程中培養學生合作意識的意義，并介紹了培養學生合作意識的方法。

關鍵詞：高中政治教學 合作意識 培養

合作，無論在生活還是在學習中都能達到事半功倍的效果，在高中政治學習中也不例外。在高中政治教學中，教師要重視培養學生的合作意識，不但要讓學生體會到合作學習的樂趣，還要提高學生的學習效果，加強學生之間的情感交流，幫助學生養成合作交流的好習慣。

一、培養學生合作意識的意義

傳統的教學方式就是要學生獨立思考、自己做題，在課堂教學過程中，教師也只是采用教師提問和學生答題的互動方式。然而，傳統的教學方式已經不能適應現在的教育需求。《政治新課程標準》要求，在高中政治課堂教學過程中，教師要更多地注重培養學生的合作意識，讓學生合作學習，加深學生之間的情感交流。每個人對問題的看法和態度都不一樣，在合作交流中，學生可以了解其他同學的觀點和想法，糾正自己觀點中的錯誤，在相互探討中全面理解和解決問題，讓學生更深刻地記憶所學知識，從而提高課堂教學質量和學生的學習效率。

二、在高中政治教學中培養學生合作意識的方法

1.小組討論

高中不同于其他學習階段，高中生正在逐漸形成自己的學習習慣和學習方法，所以教師不僅要教授學生新知識，還要培養學生良好的學習習慣，教給他們正確的學習方法。高中政治屬于文科課程，學好政治學科的重點在于理解，所以在課堂教學過程中，教師要盡量采用小組討論的方式，讓學生之間可以交流不同觀點和見解，培養學生的合作意識。如在教學《公平與效率》時，教師可以組織學生探討“究竟是公平放第一位，還是效率放第一位”這一問題，開展辯論賽，鼓勵學生發表自己的觀點和看法，引導學生合作探究，從而更加全面地認識和理解知識。

2.鼓勵學生提問、互答

高中政治教學內容比較復雜，有許多問題是高中生在短時間內難以理解和掌握的。為了培養學生的質疑精神，教師可以多鼓勵學生提問。學生提問后，教師不要急于回答問題，可以把這個問題交由其他學生來解答，最后教師對學生的答案進行點評。如果沒有學生能夠理解或者解答這個問題，教師可以先給出提示，讓學生再思考。如在教學《公民的政治參與權》時，教師可以鼓勵學生探討生活中實施的政治權和還未實施的政治權，讓學生相互質疑、相互作答。這樣一來，既培養了學生的合作意識，挖掘了學生的潛力，又培養了學生的發散思維，促進了學生的全面發展。

3.強弱組合教學

每位高中生的學習能力和接受能力都是有差異的，在課堂教學過程中，教師應注意區分不同層次學生的學習情況，盡量安排學習能力強的學生幫助學習能力弱的學生，讓學習能力強的學生與學習能力弱的學生共同探討問題。學生的學習能力弱，并不代表他們的想法就是錯的，有時候他們的想法也能引發一些新觀點的探討，更好地實現互幫互助，有助于學生之間的交流。如在教學《文化與經濟、政治》時，教師可以讓學生進行相互探討，尤其注意讓學習能力強的學生與學習能力弱的學生進行互動和探討，并根據他們的表現給予不同的鼓勵。對于學習能力強的學生，教師要糾正其理解錯誤的地方，并給予正確的解釋；對于學習能力弱的學生，教師要鼓勵他們多與學習能力強的學生交流，敢于提出和表達自己獨特的想法。

三、結語

高中政治教學是學生接觸政治學習最核心的階段，培養學生的合作意識，幫助學生養成良好的合作習慣有著重要意義。因此，教師應轉變教學觀念，讓學生獨立自主的學習，培養學生合作學習的態度和意識，從而促進學生更好地學習政治，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李立科.構建高中政治課堂教學生活化[J].考試周刊，2013，（9）.

[2]王懷寶.新課程下高中政治教學的思考[J].成才之路，2010，（23）.

（作者單位：江西省安遠縣第二中學）endprint