行動導向教學法在影視項目設計與制作中的應用
2016-06-18 07:52:30于斌高麗
課程教育研究
2016年5期
關鍵詞：職業教育
于斌 高麗
【摘要】行動導向的教學法是德國文教部聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法，代表了當今世界上一種先進的職業教學理念。本文以校本教材《影視項目設計與制作綜合實訓》中的一個項目為例，闡述了對行動導向教學法的理解和運用。
【關鍵詞】職業教育 行動導向 教學法
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0213-02
行動導向的教學法是德國文教部聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法。代表了當今世界上一種先進的職業教學理念。是世界職業教育教學論中出現的一種新的思潮。這種教學方法是對傳統的教育理念的根本變革，其目標是培養學生的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。因而行動導向型教學法是要求學生在學習中不只用腦，而是腦、心、手共同參與學習，提高學生的行為能力的一種教學法。
行為導向教學法的整個教學過程可分為六個階段，如圖1所示。在整個教學中學生始終占據主體地位，教學質量的高低最終通過學生的綜合素質得到反映和體現。采用行動導向教學法進行教學，學生在獲取真知的過程中，必然會引起素質的變化。這個素質指的是學生的思維和行動方法，動手能力和技能，習慣和行動標準及直覺經歷，需求調節，團隊合作等方面的綜合。……
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