行動導向教學法在影視項目設計與制作中的應用

于斌 高麗

【摘要】行動導向的教學法是德國文教部聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法，代表了當今世界上一種先進的職業教學理念。本文以校本教材《影視項目設計與制作綜合實訓》中的一個項目為例，闡述了對行動導向教學法的理解和運用。

【關鍵詞】職業教育 行動導向 教學法

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0213-02

行動導向的教學法是德國文教部聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法。代表了當今世界上一種先進的職業教學理念。是世界職業教育教學論中出現的一種新的思潮。這種教學方法是對傳統的教育理念的根本變革，其目標是培養學生的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。因而行動導向型教學法是要求學生在學習中不只用腦，而是腦、心、手共同參與學習，提高學生的行為能力的一種教學法。

行為導向教學法的整個教學過程可分為六個階段，如圖1所示。在整個教學中學生始終占據主體地位，教學質量的高低最終通過學生的綜合素質得到反映和體現。采用行動導向教學法進行教學，學生在獲取真知的過程中，必然會引起素質的變化。這個素質指的是學生的思維和行動方法，動手能力和技能，習慣和行動標準及直覺經歷，需求調節，團隊合作等方面的綜合。

德國專家彼得約克·亞歷山大先生把行動導向型教學法比喻成一頭“大象”，唯一的辦法是把大象一塊一塊地切割下來，一口一口地把大象吃下去。所以，為了將行動導向教學法逐步的領會、消化，直至應用和實施。筆者將校本教材《影視項目設計與制作綜合實訓》中的一個項目采擷下來，按行動導向教學過程加以改造和完善，形成以下設計。

一、教學對象

中等職業學校二年級動漫專業學生

二、學習領域

影視制作

三、項目名稱

公益短片的制作

四、項目工作目標

1.掌握視頻制作的方法和步驟

2.了解劇本創作的理念和方法

3.初步掌握分鏡頭腳本的繪制

4.掌握特效制作的基本方法

5.掌握音畫對位的技巧

五、教學內容

1.劇本構思及撰寫

2.分鏡腳本繪制

3.視頻剪輯

4.視頻特效

5.音頻合成

6.字幕制作

六、教學媒體及工具

視頻資料，課件，文檔，素材，攝像機，圖形工作站，投影儀

七、課前準備

（1）項目開發

“影視項目設計與制作”既是數字媒體技術應用專業的一個綜合性教學項目，又是計算機應用及其相近專業必備的職業技能，在動漫專業的教學中，前期已經學習了單項知識和技能，現在將這些知識技能綜合設計到一個項目中，讓學生了解影視制作的綜合流程，掌握方法和步驟。通過一個項目，讓學生觸類旁通，掌握其他類型影視作品的設計與制作。

（2）項目應用

本項目取自校本教材《影視項目設計與制作綜合實訓》，是學生實習前的綜合實訓項目之一。

八、課堂教學實施過程和步驟

按照：獲取信息→操作示范→提出計劃→小組決策→計劃執行→成果評價→項目遷移，七個步驟進行實施。

步驟一：獲取信息

（1）項目導入

地球日馬上到了，用什么來宣傳環保，珍愛地球？

（2）項目描述

制作一個公益廣告片

要求：①主題自擬；②視頻長度為30秒，要求結構完整，風格統一；③有字幕、特效和標版；④配有音樂，畫面和諧，聲畫同步；⑤儲存為AVI格式（720×576）。

重點：視頻制作流程及特效的運用

難點：公益短片的創意和節奏

（3）提供相關信息

教師提供部分公益類視頻短片供學生參考，發放部分公益廣告文案策劃書，并提供相關網站資源。

（4）確定評價標準

根據項目要求，每項占分值20分。以藝術創意和技術表現兩個方面進行評判。

（5）分組

每5-7人一組，異質分組，分工合作。

（6）操作示范

教師示范制作步驟，闡述設計思路和注意事項。

步驟二：提升計劃

學生分組制定工作計劃，教師根據需要提供咨詢

（1）確定工作步驟

①收集資料；②小組采用頭腦風暴法討論并設計劇本；③繪制分鏡頭腳本；④方案討論；⑤方案確定。

（2）明確分工

設計思路、討論： 7人

整理收集影音素材： 1人

撰寫劇本： 1人

繪制分鏡頭腳本： 1人

音樂、對白、聲效： 1人

剪輯： 1人

視頻特效： 1人

動態字幕： 1人

（3）組內匯報工作成果

步驟三：小組決策

細化計劃，確定工作步驟：根據討論的劇本草案及腳本情況綜合考慮現有音、視頻資料，調整方案。往往根據需要進行補拍部分鏡頭或進一步搜集資料，再進行分析決策。

步驟四：計劃執行

學生根據計劃安排，分步驟執行并在執行中根據情況調整。

（1）分工負責收集資料

（2）討論劇本創意

討論劇本創意一：心的顏色

動態字幕 畫面

藍色：天空的顏色 清澈的藍天

綠色：生命的顏色 萌動的嫩芽

橙色：大地的顏色 豐收的麥浪

的顏色（標版） 藍色的地球

討論劇本創意二：珍愛地球 我們的家園

動態字幕 畫面

浩瀚的宇宙 藍色星球

生命的源泉 清澈溪水

靈動的生命 蜂鳥振翅

珍愛地球 我們的家園（標版） 朝陽下的笑顏

（3）繪制分鏡頭腳本

（4）方案確定

（5）制作（剪輯、特效、字幕、聲音）

（6）輸出視頻

步驟五：成果評價

（1）自我評價

（2）教師點評，學生互評

（3）每組代表匯報作品

根據評價標準給出相應的得分。

步驟六：項目遷移

在教師的指導下，將此項目進行遷移，討論“娛樂頻道”、“時尚先鋒”等類型的視頻作品的設計方法。重點討論如何進行新的應用，如視頻特效、字幕在新項目中的特點及展現等。

參考文獻：

[1]徐朔.論“行動導向教學”的內涵和原則[J].職教論壇，2007（10X）：4-7.

[2]徐朔.職業能力及其培養的有效途徑[J].職業技術教育，2012（10）：36-39.