高等職業教育應用型人才培養模式分析與探索

陳婧+李紅育

【摘要】長期以來，產學研結合的高校人才培養模式得到了社會的廣泛認同，但產、學、研畢竟是三個模塊，如何正確處理好這三個模塊，并使它們相輔相成，對于不同類型的高等院校來說，卻是一個值得探討的論題。本文通過剖析產、學、研三者之間的關系，同時結合高等職業教育的定位及現狀，提出以產促學、以研為輔的適合于高等職業教育的應用型人才培養模式。

【關鍵詞】高等職業教育 應用型人才培養 產學研結合

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0028-02

一、普通高等院校的產學研模式

普通高等院校的產學研模式的提出，是為了讓傳統的高等院校首先能夠搞好基本的教學工作，培養大量具有一定科研能力的高科技人才來滿足市場需要，同時為科研輸送人才；其次通過科研，不斷開拓新的領域方向，科研成果能夠快速轉化為生產，創造社會和經濟效益，科研又能指導教學；最后生產的結果和需求又能夠促進教學的改革和為科研提供方向。這樣產學研就像一輛三馬駕車一樣，不斷的滾滾向前，這確實是一個比較好的預期。

二、高等職業院校以產促學、以研為輔模式探索

對于高等職業教育，我提出的其社會定位是“以產促學，以研為輔”。

首先，來解釋下為什么要以研為輔。高等職業院校由于其本身的師資水平有限，而且更側重的是技能型人才，加之生源質量偏低以及其本身的科研投入有限等等，很難在學科領域中有較高建樹，這樣對于人力、財力、時間來說都是一種浪費，所以我提出以研為輔的觀點。

其次，來解釋下為什么要以產促學?，F在，隨著就業壓力和生源壓力的越來越大，越來越多的高等職業院校開始意識到產學結合的重要性。就國內來說，高等職業教育做的比較好的基本上都是有較強企業背景的高職院校，比如：北京的吉利大學、大連的東軟信息職業技術學院等。那么產學結合究竟能夠給高等職業學院帶來什么樣的優勢呢？下面將從4個方面進行闡述：

（1）學生方面。很多教師都會注意到另一個奇怪的現象，那就是一些在學校學習平平，也不愛問問題的學生參加工作后反而經常會主動詢問教師一些工作中遇到的技術問題，好像一下子變得對學習專業知識充滿了興趣和激情。產學結合就是要讓學生達到這樣一種效果，我們將這種模式稱為“上學即上班”。

（2）師資方面。高等職業院校鼓勵教師參與到實際生產中，這樣教師就可以從兩方面得到實際的提升。一是教師自身的知識積累；二是教師通過參與實際生產，可以提高自身的收入水平，從而使高等職業院校教師得到較大實惠，利于高等職業院校的師資隊伍穩定。

（3）就業方面?，F在的企業在招聘員工時，動輒都是技術熟練、幾年工作經驗這樣的字眼，對于剛剛走出大學校門的畢業生來說，無異于當頭一棒。產學結合就是讓學生在校園環境中就可以得到企業工作經驗，上學即上班，這樣就可以在就業時為自己增加砝碼，從而提高整個學院的就業率。

（4）學校知名度方面。產學結合帶來的高就業率、甚至是高就業質量，無疑對學校的知名度會增加一種無可替代的光環；同時也更容易吸引高水平的師資力量的到來。

雖然上面列舉了以產促學的諸多優勢，但是，也應該清晰的認識到，真正落實以產促學，以研為輔的定位，也并不是一件輕松的、可以一蹴而就的事情。

（1）產業問題。產學結合，首先必須要解決產業問題。對于高等職業院校來說，有兩條路子可以走，一是積極的走出去，同企業建立校企合作模式；二是高等職業院校根據自己的專業優勢，成立子公司或工作室的形式來開展對外業務。

（2）學銜制問題。那么為了規避學銜制對教師帶來的影響，高等職業院?？梢约訌妰炔考墑e的權重，而淡化學銜制對于教師的影響，同時也在一定程度上對教師在科研上的成果進行專項獎勵。

（3）與教師利益分配問題。 產學結合，必然會涉及到產業的勞務費用問題，作為高等職業院校來說，切忌與教師爭利，因為那樣會最大程度的摧毀教師進行產學結合的積極性，從而使產學徹底停滯。作為高等職業院校，應該始終記得，在產學結合的道路上，最大的收益者永遠是學校本身。

（4）產學結合問題。作為學院，其專業和課程設置在短期時間內具有其相對固定性，從產業過程中反饋回來的信息，必須經過篩選、加工、整理、探討后才能轉換到專業和課程的改革中，切忌依據盲目、片面的產業反饋信息進行教學改革。

三、總結

本文從傳統高等教育與高等職業教育的對比中，提出了“以產促學，以研為輔”的適合于高等職業教育現狀的定位模式，并對該模式能夠對高等職業教育所能起到的良好的推動作用進行了闡述，最后也提出了該模式所面臨的困難及相應的一些應對措施。希望該模式對于面臨危機中高等職業教育能夠起到一些實質性的作用，同時，也希望關注于高等職業教育發展規劃的同仁一起來進行探討。

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目，基于信息技術的產教融合創新基地建設，編號2015C114Y。

云南省民辦高等教育發展專項資金項目，云南省本科高校轉型發展的課程建設研究——以云南工商學院為例，編號 2015BZGB24