中職服務類學校語文教學中語言表達能力的培養

張新國

【摘要】口語表達能力是適應時代需求的必備能力之一。現代社會對每個從業者的口語表達能力都要較高的要求，對于中職院校的學生而言，一口流利標準的普通話，良好的口語表達能力對將來就業擇業，實現人際溝通具有重要意義。因此，作為培養應用型人才的中職院校，理應重視學生普通話及口語表達能力的提高。語文課堂作為學生練習普通話及口語的主要陣地，對中職生口語表達能力的提高有極大的促進作用。

【關鍵詞】中職學校 普通話教學 口語表達能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0111-01

當今的社會是合作與競爭并存的社會，商務談判、產品推介、自我介紹等，隨時都要用到口語進行交流。溝通能力強的人懂得如何通過話語恰當的表達自己的想法，明白傾聽的重要性。同時，口語是人與人之間溝最迅速、最方便、最直接的溝通方式，它能體現一個人的邏輯思維能力和語言的組織表達能力，這些也是能否適應這個社會的能力。所以，在現代社會謀求發展，口語表達能力是終身受用的。有關部門和政策對口語表達能力有明確的要求和規定。良好的口語表達能力是現代公民的重要素養。口語表達教學應注重培養人際交往的文明態度和語言修養，應重視指導學生在各種交際實踐中提高口語表達能力。《中等職業學校語文教學大綱》中從普通話需要達到相應的等級水平；能夠掌握一定的符合崗位要求的交際技能；能根據具體情況運用普通話恰如其分的表達自己的所思所想這三個方面對口語表達能力提出要求。而且口語表達能力是中職學校學生就業的需要。對于職業學校的學生來講，畢業就意味著要進入社會面對各種考驗。如果學生的普通話不達標，很大程度上影響了學生自身潛在能力的發揮。因為中職學校大多是服務類行業，將來不管是做乘務員、幼師，還是在酒店做服務工作都需要和各形形各色的人打交道，那么，標準的普通話，良好的交際能力不單單是個人素質的體現，也是他們職業的要求，所以促進職校生普通話水平達標，是提高其口語表達能力的一部分，對他們的專業保障具有重要的現實意義。事實證明，口語表達能力強的學生對社會有更強的適應性，畢業后能較快的適應工作環境，更容易成為一個受歡迎的人。中職學生的口語表達能力在其日后就業和未來發展中扮演著舉足輕重的角色。

而口語表達能力的培養需要普通話訓練，口語表達能力是用口頭語言完成交流的一種能力，而普通話訓練主要是通過口頭練習的形式讓學生掌握、鞏固、完善和提高他們的語音規范程度、語言表達能力等，所以我們應充分利用普通話的學習來提高學生的口語表達能力。對于口語表達的基本要求是，音調標準自然，吐字清晰，語速適中。表達生動、形象，讓人樂于接受。與此同時，還要能認真傾聽別人的談話，了解主要內容，不理解的地方主動向人請教，在雙向互動中實現信息的交流和思想的溝通。如何通過普通話課培養學生的口語表達能力，如何利用普通話課有效的訓練學生的口語表達。是一個值得思考的問題。當前中職生口語表達能力欠缺的問題有多種多樣的表現，歸納起來主要有交際過程中信心不足、普通話不標準，語言不規范，地方口音比較濃重、邏輯性差，口語組織能力欠佳等問題。普通話是一種語言技能，需要堅持不懈的練習。首先要掌握的是單個音節的讀音。一般來講，一個音節的讀音取決于三個要素，即聲母、韻母、聲調，只有讀準這三要素，這個音節才能發音準確。在授課的過程中，我向學生講授每個聲韻母以及聲調的讀音，并強調那些易錯的、容易混淆的字詞的發音。在講清知識要點的情況下讓學生通過反復練習細致的去把握這些聲調的發音，這樣才能避免由于誤讀、誤聽造成的溝通不暢。在練習的過程中，我們通過對比辨音練習，繞口令練習，采用小組練習和全班共同糾錯的方式，不斷糾正學生錯誤的、缺陷的發音，反復強化，使他們養成正確發音的習慣。普通話訓練的第二個階段是朗讀訓練，它是普通話訓練的一個重要環節。目前中職生在朗讀中還存在著一些問題和不良習慣，這些習慣會影響他們口語表達能力的發展，所以教師通過朗讀訓練糾正學生的不良習慣，循序漸進的提高學生的朗讀水平。朗讀訓練可以使我們逐漸掌握漢語語法規律，培養敏銳的語感，為口語表達能力的提高打下良好的基礎。

同時口語表達不是關起門來自己說，而是在特定的環境和特定對象進行交流的過程。因此，能否自信得體的和對象進行交流，也是口語表達能力中的一部分。而教師在“說話”訓練中通過多種方式給學生提供表達的機會，比如，課前 3 分鐘的說話練習，讓每位同學都有機會站在講臺上，面對全班同學進行一段完整的說話展示，同時要求學生站在講臺上的體態，說話的語氣以及普通話流利與標準程度。通過這種鍛煉，大家的心理素質卻得到了鍛煉和提高。強大的心理素質在口語表達的過程中也起著很重要的作用。或者給學生創設一個情境，把學生引入到一個實際的交際情境中，可以讓學生更直接的進行交際訓練。這些能力都是鍛煉普通話有效的途徑，也是口語表達能力中不可或缺的因素。課內的模擬訓練畢竟不同于社會實踐。社會實踐面對的都是真實的場景，解決的都是實際存在的問題，所以給學生課外實踐的機會，讓他們跟社會上形形色色的人接觸、交流，面對突如其來的事故，可以鍛煉他們臨場解決問題的能力，能夠幫助他們更好的與人溝通交流，有利于他們口語表達能力的提高。還可以指導學生舉行詩歌朗誦、演講比賽、辯論比賽；開展服務于企業、服務于社會的社會實踐等活動，把訓練滲透到形式多樣的活動之中，把訓練的空間從課內延伸到了課外，從而形成良好的實訓氛圍，使學生在豐富和廣闊的社會舞臺上得到鍛煉，將語言知識轉化為語言技能，提高口語表達的能力。