語料庫應用于高職英語教學的探索

張宇

摘 要： 文章介紹了語料庫的概念，講述了建設高職英語學習者語料庫的必要性和可行性，語料庫應用于教學，有利于高職英語教材和教輔的研發，也能運用數據驅動教學法，運用語料庫進行教學設計等。在教學中，語料庫發展空間很大，有待于英語教學者不斷地探索和發現。

關鍵詞： 語料庫 高職英語 教學應用

隨著我國與國際交往日益增多，對外開放不斷擴大，科學技術不斷進步，國際地位不斷提升，英語成為國人與世界交流的重要工具，在各行各業中，英語使用頻率越來越高，未來世界需要的不再是單一型人才，而是立體型、復合型人才。高等職業教育作為高層次的職業教育，對英語教學有較高的要求。由于高校不斷擴招，各大專院校的學生結構發生很大的變化，特別是?？圃盒＜案叩嚷殬I技術學院的生源，出現許多新情況，要求英語教學必須作出相應的改革，以適應這種變化和發展。語料庫在高職英語教學改革中的應用研究正是在這樣的背景下提出，希望解決在高職英語教學過程中出現的種種問題。

一、語料庫概念

語料庫（corpus）是指經科學取樣和加工的大規模電子文本庫。借助計算機分析工具，研究者可開展相關的語言理論及應用研究。其中存放的是在語言的實際使用中真實出現過的語言材料；是以電子計算機為載體承載語言知識的基礎資源；真實語料需要經過加工（分析和處理）才能成為有用的資源。

二、建設高職英語學習者語料庫的必要性

縱觀語料庫的發展史，語料庫語言學是語言學研究的一門新興學科，起源于20世紀60年代的英美國家。在國內，語料庫語言學起步于20世紀80年代，進入本世紀以來，語料庫語言學在國內逐步推廣開來，近年發展迅速，建設了外語學習者的中介語語料庫，也注重建設了漢語語料庫及漢語與外語匹配的雙語或平行語料庫，還注重建設了外語教學語料庫。近年來出現了某個語域或某個專業學科的英語教學或學術語料庫，如《商務英語語料庫》、《中醫英語語料庫》等。但是目前還沒有針對高職英語學習者的語料庫，鑒于高職學生的特點，我們不能照搬利用本科院校已經建好的語料庫。首先，高職生源多樣化。2015年陜西首次實行高職院校單招考試，部分高三學子可以通過單招考試升入高職院校，2015年單招考試只考語文和數學兩門課程，并沒有把英語納入考試課程中，筆者工作的學院把單招錄取的學生和經過高考錄取的學生以大約1：1的比例放在同一個班級授課。有的專業，如護理專業是文理兼收的，同一個班生源復雜，英語水平參差不齊，班級人數又過多（80人），這些現實情況給代課老師帶來巨大挑戰。就此情況，建設高職學生英語學習語料庫，可以靈活地滿足不同層次學生的學習需求。其次，在以往的日常教學中，教師根據自己的經驗設計教學，教學過程中的舉例是教師參考教參或者自己熟悉的例子，并不是來源于真實的語境，學生花費時間學到的知識也許在現實中用不上。建設高職英語學習者語料庫后，學習者可以獲得真實的語言輸入。最后也是最重要的，中國英語學習者語料庫（CLEC）在建庫時我國的高職教育尚處于萌芽期，并沒有把高職英語語料囊括進去。因此，很有必要建設高職英語語料庫。

三、建設高職英語學習者語料庫的可行性

建設高職英語學習者語料庫是一項龐大的系統工程，需要多人較長時間的大量工作。各高職院校可以根據院校學生的實際情況建設自己的小型英語語料庫，也可以院校間合作，優勢互補，資源共享，最終實現高職英語學習者語料庫的建立。英語教師可以從學生的日常作業、期末考試、練習作文及AB級模擬考試中收集語料，并以電子文本的形式存儲起來，再對生語料進行標注、賦碼、統計分析，探索高職學生英語的使用特征和易犯錯誤，分析錯誤并研究其原因，探索在教學中提高高職學生英語水平的有效途徑。這項工作雖然繁雜，但卻是能夠實現的，也是教師們對日常教學的總結、反思、優化過程。雖然眼下的工作費時費力，卻可以讓今后的教學有的放矢，提高效率。

四、高職英語語料庫在教學中的應用

1.教材及教學輔導資料的研發

現在市場上的高職英語教材種類繁多，但是我們生源復雜，這些教材不能完全滿足學生的需求，有的教材內容略顯陳舊，收錄的許多詞條、短語在近年來的國外文章、雜志、報紙中使用頻率極低，甚至早已不用，因此這些教材不能適應新形勢下學生的就業需求。面臨眾多問題，我們若是建成了高職英語學習者語料庫，就可以研發校本教材并編寫相關的輔導資料。在編寫教材時，可以用語料庫的研究方法對材料分析，通過詞頻統計和定位搜索等手段對各種指標進行量化分析，確保高頻詞優先原則，在編寫教輔資料時，可以以高職學習者語料庫中的真實語料為基礎編寫練習題，把握語言側重點，根據常見語言現象和高職學生易犯錯誤有針對性地設計練習題，使我們更有效地培養復合型、實用性人才。

2.運用數據驅動學習方法

數據驅動學習（data-driven learning，簡稱DDL）稱為“語料庫驅動學習”，就是語料庫用于英語教學而產生的一種新型學習方式，是以語料庫為基礎，使用原始語料或通過語料庫檢索工具得出的數據進行語言學習的發現式和探索式學習方式。伯明翰大學的Tim Johns教授在上個世紀90年代首次提出“數據驅動學習”（data-driven learning）的理念，要將語料庫應用于語言教學。數據驅動學習主張以學習者為中心，鼓勵學生用研究者的身份去觀察、分析、總結、概括、闡釋語言特征，培養學生的探索精神，教師在整個過程中扮演“引導者”、“領航人”的角色，鼓勵學生使用語料庫學習詞匯，逐漸適應數據驅動的學習方式。語料庫應用于高職英語課堂，進行學生為主體的教學活動，在語料庫中學生接觸到真實的語料，有身臨其境的感覺，也可以自己探索、發現，這比老師灌輸、從上而下的教學方法更有效、更直接，更能調動學生學習的積極性，這樣學到的知識更深刻。

3.應用語料庫進行教學活動設計

盡管我們現在還沒建成高職英語學習者語料庫，但是我們可以運用現成的語料庫進行加工，設計我們的教學活動。結合高職英語教學的實際情況及學生學習的現狀，依據前人的語料庫教學方法，在高職英語教學中應用語料庫方法，在備課過程中使用美國當代英語語料庫，結合高職英語教材，根據自己的授課經驗，在美國當代英語語料庫中檢索出適合高職學生的英語語料，形成一個微型文本，授課時用AntConc軟件展現給學生，讓學生先自行學習老師精心挑選出的語料，通過自己歸納總結及小組討論方式得出單詞的意義、用法和搭配，最后由教師指導。采取以學生為中心的自主“探索學習”，讓學生提出問題，帶著問題學習，進行“由下而上”的學習方法，這樣可以使學生接觸到大量鮮活的真實語言。運用美國當代英語語料庫應用于教學，是一項教學實驗，選用基礎相當的兩班學生，一個班運用語料庫方法，另一個班用傳統教學方法，由同一位老師授課，實驗結束后，通過考試，分析哪一種教學方法更有效，更能調動學生的學習積極性。如果實驗證明語料庫方法更好的話，那么建設高職英語語料庫就迫在眉睫。

在英語學習中，語料庫有強大的功能和優勢，而且有更大的發展空間。盡管建設高職英語學習者語料庫會花費許多精力、時間、人力、財力，但是，一旦此語料庫建成，將會使千千萬萬學生受益，因此英語教育者們要重視起來，學習有關技術和軟件，積極投身于高職英語學習者語料庫的建設、研發和應用中，使語料庫發揮其應有的作用。

參考文獻：

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