試談新課改下小學英語高效課堂的構建

董珊珊

[摘 要]在新課背景下，英語教師要千方百計地讓學生從苦學中解脫出來，在學習中感受快樂，在快樂中獲取知識。下面將探討英語教師在課堂上運用新的教學方法優化課堂教學，提高課堂教學質量，促進學生能力的發展

[關鍵詞]優化；小學英語；教學方法；高效課堂；教學環節

在小學英語課堂上，教師重點要培養學生運用英語的能力。興趣是推出學生主動學習的強大動力，學生愿意學習，有學習的欲望，他們才能積極地投入到學習中去。所以，教師作為學生的引導者，要改變傳統的教學方式，讓學生變苦學為樂學、會學，優化課堂教學手段提高學生的學習效率。

一、構建融洽的師生關系，提高課堂教學效果

愉快的課堂氛圍可以讓學生產生良好的情緒，從而調動學生學習的積極性，促進學生積極思考，引發學生聯想和想象，提高課堂教學效率。產生愉快的教學氛圍需要教師要有親和力。教學過程是師生情感交流和思想碰撞的過程，良好的師生關系，活躍的課堂氛圍，學生會興趣盎然、熱情高漲，課堂教學效果就好。所以，教師要主動和學生交流溝通，時刻關心學生，愛護學生，適時適度地幫助學生，和學生建立真摯的師生情誼。

只有學生感受到教師的關愛，他們才能尊敬教師，激發他們對教師所教學科的興趣。教師要注意自己的言行，不能傷害學生，否則就會造成緊張的師生關系，使學生產生逆反心理，所以，在教學時，教師要用和藹的態度去鼓勵和尊重學生。學生回答問題后，教師要多表揚，少批評。當發現有的學生不認真聽課的時候，要用眼神去提升他們，課下要和他們談心，讓他們認識到自己的錯誤，并用眼神去提升他們，課下要和他們談心，讓他們認識到自己的錯誤，并有勇氣改正錯誤，讓學生理解教師的用苦良心，加強師生之間的情感交流。

二、教學方法的多樣化是提高教學質量的保證

提升教學質量，先要優化教師手段，不斷更新教學理念。一是要深入研究教材，努力挖掘教材的趣味性。教師在備好課的基礎上才能上好課，改變以往單調乏味的課堂教學，使課堂變得活潑生動、妙趣橫生。要把教材內容和學生的生活實際有機結合在一起，喚起學生的情感共鳴，激發學生的學習興趣，加深學生對新知識的印象。不過興趣的培養是一個持續不斷的過程，激發學生的學習動機，調動他們的積極性，變被動接受為主動探究，使學生成為課堂上的探究者。二是實施互動式教學模式。教師是學生學習的引導者和合作者，是學生個性發展的促進者。隨著新課改的不斷發展，教師要鼓勵學生大膽發言，誘導學生積極參與教學活動。建立一種互動的教學模式，激發學生學習的主動性，進而不斷提升學生英語學習水平。

三、開展多種教學輔助活動

教師要為學生創設愉快的學習氛圍，有目的、有機會地組織豐富多彩的英語活動，比如，合作學習、情景劇表演、朗誦比賽、英語歌曲比賽、英語角等，進而活躍課堂氛圍。在教學中，教師內容和教學方法的優化和整合，提高了課堂教學效率。

四、是利用多媒體教學手段輔助教學

運用多媒體技術可以使課堂變得生活化、形象化、改變了以往只用文字和語言來授課的現狀，它以豐富多彩的內容、靈活多變的形式、逼真的動畫、豐富的英語原音全方位地為學生呈現英語教學內容，從而促進了學生思維的發展，提高了學生觀察能力。

五、合理安排教學環節，實現教學過程的最優化

教學理論和教學思想指導者教學設計，而教學設計是為了落實教學目標而服務的。合理的教學設計可以實現高效、有序的英語課堂。在實際教學中，我們可以看出多少教師的教學設計投入了很多精力，從復習導入到鞏固練習，在課堂教學中加強學生訓練，學生學到哪練到哪，大大減輕了學生的學習負擔，提高了他們學習的積極性。不過這其中不乏有無效勞動的存在，教師要從學生實際出發，合理安排教學環節，無關緊要的環節可以省去，從而真正提高課堂教學效率，實現教學過程的最優化。

六、力求使課堂英語化

小學英語學習對學生來說起著關鍵性的作用。雖然學生初步接觸英語，需要掌握的英語單詞和句型不是很多，但是教師要堅持使用英語進行教學。小學階段的英語學習一般都比較具體，句型也相對簡單，教師可以借助直觀教學手段幫助學生理解所學內容。教師要借助豐富的表情以及合適的動作、手勢等形式進行表達。便于學生理解和運用英語基礎知識。教師要避免用漢語進行教學，這是英語教學的基本原則之一，為了使學生的思維和英語語言聯系在一起，要盡量用英語組織教學，做到課堂英語化，消除母語的干擾。

七、創設問題情境，加強學生訓練

在發現問題和解決問題的過程中離不開思維的活動，沒有問題思維就不會積極活動和發展。所以在教學中，首先要為學生設置疑點，創設問題情境。通過提問，讓學生融入其中，從而激發學生強烈的求知欲，積極主動地去探索問題。學生思維能力的培養和提高不是一朝一夕就可以實現的，需要一個循序漸進的不斷積累的過程。課堂是教學的主陣地，教師要充分發揮其作用，利用好教學中的各個環節，加強對學生的訓練，練習題要精心設計，做到少而精，題型要多樣化，要包含各個知識點。從而強化學生的發散思維能力，使學生形成善于分析的思維習慣。

八、關注教學細節，構建英語高效課堂

常言說：“細節決定成敗”。這句話同樣適合課堂教學。在小學英語課堂教學中，可以抓住這些細節：每一個人都希望得到表揚，不管是小孩還是大人，因此，在教學中，教師要善于表揚學生，從細微處挖掘學生身上的閃光點，并在班級上給予表揚和肯定。比如，有點學生英語基礎不好，平時上課不注意聽講，作業也不認真完成，在課堂上還愛搗亂，在教師眼中一無是處。反之如果他能讀對一個單詞，教師就要夸大他的進步，在全部學生面前表揚他，說他進步很快，學習也積極，這位學生就會越來越有自信，在課堂上變得活躍起來，學習成績逐漸提高，不但作業能按時完成，上課也專心聽講。

總而言之，教師要不斷更新教學觀念，積極探索新的教學方法，注重培養學生的學習興趣，教給學生有效的學習方法，讓學生學會學習，真正優化課堂教學，適應新課改的要求，構建英語高效課堂。

參考文獻：

[1]王萍.學生當家作主，打造高效課堂——小學高年級英語復習課的實踐體會（J）.天津教育，2013（23）：60-61.

[2]張倩倩.高效生成.激趣為先——淺談如果打造小學英語的高效課堂（J）.課堂教育研究；外語學法教法研究，2012（5）：43-44.