微課在高職化工機械課程教學中的應用

王林

摘 要： 微課作為一種新型教學手段，已被大多數學校的教師認可；作為一種創新的學習方式，已被大多數學生接受。在教育信息化高速推進、高職教育重內涵建設的今天，建設更多的高質量的系列化的微課資源，廣泛開展微課教學，提高課堂教學滿意度，已成為教育工作者必須思考的問題。

關鍵詞： 微課 高職化機械課程 教學應用

“微課”是2012年以來國內興起的一種網絡視頻短課形式，按教育部全國高校教育網絡培訓中心的定義是：以10至20分鐘視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動[1]。在我區對教師培訓翻轉課堂時，根據教學論的系統觀，我們建議“微課”的錄制時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。這段“微視頻”與學習單、學生的學習活動流程等結合起來，才是一個完整的“微課”；如果離開學生的學習活動，僅僅是錄制的一段教師上課講授活動的內容，實質是一段視頻記錄的課堂教學實錄，可以作為一段學習材料，沒有形成“微課”的系統。因此，有關“微課程”的評價標準，不僅要包括教師講授教學內容的微視頻，還要包括學習單和學生學習活動的安排。

一、微課的特點

（一）短小精悍。所謂“微課”，首先表現在它的時間很短——其視頻一般都在10分鐘左右。當然，它的教學內容相對較少。在簡短的時間內，基于學校資源、教師能力和學生興趣，微課形成相對獨立與完整的小規模課程。它化繁為簡，短小精悍，只學核心內容，不學陪襯，只學最需要的，只學最有用的。它是一個簡化了的、細分的教學過程，學生因而易于掌握。

（二）重點突出。“微課”只圍繞某個知識點或教學環節開展教學活動，因而教學目標明確，重點突出。相對傳統課堂，教學活動指向更明確、集中。它使學生和教師有可能集中解決某一特定的教學行為。

（三）資源眾多。“微課”以課堂教學視頻為核心，但又不僅僅局限于單一的視頻材料。它是一個由眾多資源構成的立體化、多元化的資源包：可以包括教師所做的教學設計、多媒體教學課件、課程練習、相關測試、教學評價、教學反思、多媒體素材等。

（四）隨時學習。“微課”的學習靈活機動。學生除了在課堂上可以觀看教師提供的微課視頻外，在課余時間還可以根據自己的實際需要隨時反復觀看。想什么時候學習，就什么時候學習，哪怕只有短短幾分鐘，若干個“微時間”能達到“1+1>2”的學習效應。

二、微課在高職化工機械教學中的應用

（一）課前預習。利用微課短、小、精、悍的特點，學生可以通過一小段視頻資料進行化工機械的課前預習。在教師布置預習任務后，學生通過播放簡短的視頻，了解化工機械課程的上課內容或者是對某個知識點的學習。學生通過趣味性強的視頻，在很短的時間內就達到良好的學習效果。

（二）課堂教學。教師可以利用微課進行課堂教學，在某個知識點講解的時候，通過播放制作的微課，給學生呈現詳細、有趣的講解，既能加深學生對知識點的掌握程度，又能很好地吸引學生的注意力，豐富課堂教學內容和形式，達到良好的教學效果。

（三）課后復習。學生可以通過微課進行課后復習，在課堂上理解不夠透徹的地方，可以在課后播放微課視頻，鞏固所學知識，從而很好地彌補了傳統課堂教學的缺陷。

（四）知識拓展。通過微課，教師可以對某個知識點進行拓展，鼓勵化工機械基礎較好的學生進行自主學習，積累知識量，為這部分學生學習深造或者相關證書的取得奠定良好基礎。

三、教師發展

微課是教師專業發展的重要資源。由于專業化工機械知識的更新非常迅速，專業化工機械教師需要不斷補充新知識，這樣才能更好地勝任教學工作。

（一）有效促進教師專業能力發展。教師可以通過設計和開發微課，在教學中發現自身問題，進而分析問題，想辦法解決問題。在這一過程中通過教學反思，有效促進教師專業能力的成長。

（二）加強教師使用信息技術的能力。微課的制作需要運用到視頻拍攝、剪輯、計算機、互聯網等多項技術。教師在制作過程中，其使用信息技術的能力能夠得到很大提升，從而促進教師學科教學與信息技術的整合能力，使其教學綜合能力得到提高。

（三）資源共享，加強教師之間的交流學習。教師可以借助互聯網，觀看國內外其他教師制作的微課視頻，進行資源和教學方法的積累、分享和交流，具有國際視野后，通過向同行學習，專業化工機械教師就能不斷實踐，不斷成長。

四、需要注意的幾個問題

（一）微課設計。立足高職學生化工機械實際水平，設計適合高職院校化工機械教學特點的微課。高職高專教育培養的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。化工機械課程不僅要讓學生打好化工機械的操作基礎，而且要培養他們實際使用化工機械進行相關工作和處理相關事務的能力。因此，在微課設計方面，一定要突出注重化工機械應用能力的提高。

（二）微課制作。開發系統的、連貫的、優質的微課。教師要加強對現代化信息手段的應用，不斷提高自身信息化素養和水平，熟練使用計算機多媒體、網絡技術、微課制作相關軟件等現代化的信息手段。

（三）微課教學。在教學過程中，要遵循語言學習的特點。微課雖然是一種很好的教學形式，但是要培養學生對化工機械基礎知識的掌握和基本的操作能力，常規化的、反復的和系統的學習也是不容忽視的。

五、結語

為了真正貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神，推動高職院校專業化工機械教師專業發展和教學能力的提升，促進現代信息技術與專業化工機械教學的深度融合，通過微課這一新穎的教學手段，透過其應用，必將深化高職專業化工機械課堂教學模式的變革，提升教育教學質量，使學生感受到學習的樂趣，培養出有良好專業化工機械應用能力的、適應社會需求的高素質、應用型、技能型人才。

參考文獻：

[1]佚名.長沙通信職業技術學院學報，2013年12月.

[2]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育（綜合版），2014.

[3]張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網絡，2013.