時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析

張敏

摘 要： 不論是傳統課堂教學還是在新課程改革下的教學中，時事政治都是必不可少的一項內容。因此，如何在初中政治教學中體現時事政治應用的重要性，滿足新課程改革所提出的需求，是眾多教育工作者需要深入探究的問題。基于此，本文就時事政治在初中政治課堂教學中的應用策略進行了深入的分析。

關鍵詞： 初中政治 時事政治 教學應用

將時事政治應用到初中政治課堂教學中，除了對教學內容進行額外的補充外，還能通過實踐證實政治教學過程中的理論。政治理論結合時事政治，有利于學生掌握政治理論內涵，將自身所學與理論知識融會貫通，充分調動學生學習的主觀能動性。

一、在教學過程中導入時事政治，滿足課程教學需求

1.結合教材導入

語言是一門藝術，需要掌握不同的技術，課堂也是如此，教師在課前導入過程中要充分發揮語言的魅力，激發學生的學習興趣。課前導入并沒有固定的套路或方式，需要教師圍繞課本內容進行合理的情境常設，發揮語言的優勢，讓學生在課堂導入時充滿激情。在政治教學過程中，結合時事創設相應的情境問題，能取得較好的效果。例如在《人民當家做主的國家》教學過程中，教師首先可以向學生講解社會主義國家的政治制度特征，自新中國成立以來，人民才真正站起來并當家做主，形成互幫互助的社會主義體制，建立完善的人民代表大會制度，最終確立社會主義的制度體系。在此過程中，教師可以利用多媒體向學生展示國家的最新政策等，讓時事政治將成功課堂的“序幕”拉開。課前導入的方式要引起教師的注意，在課前認真揣摩，根據不同的教學內容采用不同的方式，通過課前導入，力爭在最短時間內，激發學生的學習興趣，使學生的需求得到滿足。

2.教學內容要結合時政熱點

培養學生質疑問題、解決問題的能力，首先需要教會學生學會發現問題并提出問題。正如偉大的小說家有著法國小說之父之稱的巴爾扎克說道：“遇事先問為什么并提出疑問才是最大的智慧。”在政治課堂教學中也是如此。教師在日常教學過程中，要有意識地培養學生的這一特質，利用豐富的問題情境，讓學生在發現問題的同時掌握所學的內容。正如上述如何培養學生質疑問題、解決問題的能力，首先需要教會學生學會發現問題并提出問題。例如：在《拒絕不良誘惑》的教學過程中，教師可以事先準備相關視頻讓學生觀看。通過新聞說明，讓學生了解戰勝不良誘惑需要足夠的信心和堅定的意志。在吸引學生注意力的同時也將知識活學活用。由此可見，除教育學生關注時事之外還要讓學生勇于提問，學生的求知欲得到滿足才能在學習時更投入。而通過問題情境的創設能讓學生的質疑思辨能力得到培養。教師在日常教學過程中，要圍繞課本基本知識，掌握學生的興趣所在，結合學生興趣點進行問題情境的創設，讓學生在學習中產生疑問，繼而提高其學習興趣。教師在向學生提出問題后，要積極地加以引導，充分調動學生的自主能動性，讓學生積極參與問題情境，滿足自身的求知欲。

二、充分突出時事政治的教育性和時效性，引導學生理解時事政治

政治教師應養成實時關心時事政治的良好習慣，通過新聞、報紙等途徑及時獲取社會中的時事信息，并將之應用到日常教學中，培養學生關心時事發展的興趣。在此過程中，教師要結合教學內容并解釋相關時事政治，有利于將來學生學習政治理論，掌握政治理論才能更好地解釋時事政治，兩者之間互相作用，最終形成互長互生的局面。

三、在時事政治學習中加入評論，鼓勵學生勇于發表意見

時事政治包含的事件非常豐富，初中生因年齡問題，接觸政治事件短，知識范圍相對比較狹隘，不能深刻地理解問題，因此在學習時事政治的過程中學生難以了解政治事件背后包含的原因及意義。針對這種情況，教師應以評論活動的方式培養學生分析和獨立思考的能力，與此同時，還能有效調動學生的學習積極性，提升學習效率。在開展評論活動時，教師要給予學生充分的尊重，鼓勵學生勇于發表意見，尊重學生的想法，及時引導并糾正學生不成熟的想法。

四、培養政治意識，樹立正確價值觀念

青少年是祖國的棟梁，也是未來發展的中堅力量，作為新時代的青少年，必須具備相當的政治意識。初中政治教學正是培養學生政治意識的最佳時期，加深學生對政治的理解程度，也調動學生學習政治的積極性。理解時事熱點問題是初中政治重要的學習內容之一。在此過程中，教師要將時事熱點融入教學之中，提升學生對社會的認知程度，開闊學生的眼界，使學生雖身在校園卻能了解國家大事，并通過時事政治的學習，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，讓學生了解自身擔負的責任和使命。例如在“消費者的權益”教學過程中，教師便將時下的熱點問題引入教學，通過分析讓學生學會維護消費者權益的正確方法。

綜上所述，在教學初中政治過程中，教師除了要讓學生掌握與政治相關的基礎理論知識，還要學習時事政治，通過學習時事政治讓學生對社會熱點問題有更多的掌握，并通過問題進行反思。通過時事政治的引入，不僅可以讓政治課堂變得豐富多彩，還可以使學生學習的積極性得到有效的調動。

參考文獻：

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