交互式電子白板在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)四型課教學(xué)中的應(yīng)用

石玉明+石艷彬

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中最有活力、最有前景的新技術(shù)，是教育信息時代的重要手段。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為我們這些處在一線的中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。本文以數(shù)學(xué)主要的四類課型--“新授課”、“概念課”、“練習(xí)課”、“復(fù)習(xí)課”為切入點(diǎn)，以電子白板為載體，將電子白板與初中數(shù)學(xué)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 交互式電子白板 高效

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0147-01

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動中去。那么可以教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，通過計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力成為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的方向。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。得益于國家教育信息化的這股東風(fēng)，我校于2012年實(shí)現(xiàn)了全校的電子白板安裝。這一舉措改變了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中長久以來教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)狀。并為學(xué)校、學(xué)生及教師的教育教學(xué)生活注入了新的生機(jī)與活力。

一、電子白板在數(shù)學(xué)新授課中的應(yīng)用

“數(shù)學(xué)新授課”顧名思義就是上課前學(xué)生未接觸到的新知識點(diǎn)。新授課的任務(wù)不僅包括使學(xué)生了解數(shù)學(xué)事實(shí)，而且包括使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。電子白板應(yīng)用于數(shù)學(xué)新授課后，教師通過教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，可以將文字、圖像、動畫及聲音有機(jī)地結(jié)合在一起向?qū)W生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)興趣和探索欲望的活動情境，使學(xué)生處于一種良好積極的心理狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授人教版七年級下冊——“一元一次方程的應(yīng)用”---配套問題。我先通過展示生活中成套的圖片，如：一套衣服由一件上衣和一條褲子組成，一副眼鏡由一個鏡框和兩個鏡片組成，一張桌子由一個桌面和四條桌腳組成等等，從而激發(fā)學(xué)生對教材中配套問題的熱烈討論和深入思考。

利用電子白板的動畫演示功能，可以形象直觀地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象。通過運(yùn)動的幾何圖形，具體地表現(xiàn)事物發(fā)展的過程、生動地揭示事物的變化規(guī)律，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如：人教版九年級上冊講解二次函數(shù)y=ax2的圖像和性質(zhì)時，插入“幾何畫板”軟件讓學(xué)生在講臺前通過改變a值大小、圖像發(fā)生變化的規(guī)律。呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既突出a與圖像及性質(zhì)的關(guān)系這一重難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生人機(jī)互動的能力。

二、電子白板在數(shù)學(xué)概念課中的應(yīng)用

概念課，實(shí)際是以概念教學(xué)為主的一種新授課。數(shù)學(xué)概念的引入，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在對直觀、具體問題的體驗(yàn)中感知概念。由知覺到感覺形成感性認(rèn)識。再通過一定數(shù)量的感性材料的觀摩、分析，以歸納的方法提煉、概括出數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性。最后形成簡明清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。

我們農(nóng)村初中由于受生活環(huán)境的制約，對于某些數(shù)學(xué)概念，僅僅依靠老師的講解和教具的演示，在理解上有一定的困難。學(xué)生幾乎被動地接受數(shù)學(xué)概念。靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。概念課教學(xué)中利用電子白板，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動、動靜結(jié)合。通過生動有趣的畫面式視頻，幫助學(xué)生感知。在感知的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進(jìn)行分辨與綜合。例如：人教版九年級上冊“中心對稱”。先用PPT展示成中心對稱的兩片桑葉，兩個風(fēng)車的靜態(tài)圖案。再通過一個三角形繞點(diǎn)0旋轉(zhuǎn)1800與另一個三角形重合。讓學(xué)生感知中心對稱的概念。幫助學(xué)生理解概念，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。

三、電子白板在數(shù)學(xué)練習(xí)課中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如何利用好時間以及習(xí)題的設(shè)計(jì)是上好練習(xí)課的關(guān)鍵。我們農(nóng)村中寄宿學(xué)校晚上每周至少有兩個晚上的自習(xí)，像這樣的練習(xí)課。學(xué)生在下面做練習(xí)，我就在電子白板上利用直尺、圓規(guī)、三角板和幾何畫板先把《長江作業(yè)》 要講題目的幾何圖形畫好，接著用漫游方式移到上面，再畫另一個圖形。有時，將練習(xí)課要講的內(nèi)容制成試卷的形式印發(fā)給學(xué)生。制試卷最難的是畫圖，我可以用白板軟件中的抓圖工具，選擇“區(qū)域”將網(wǎng)絡(luò)文檔中的圖形直接拖到新建文檔中。也可復(fù)制、粘貼到新建文檔中，還可以將抓到的圖形放在電腦桌面然后在新建文檔中插入電腦桌面的相關(guān)圖形。總之，用電子白板提高了教學(xué)效率。

四、電子白板在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)課是完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如果組織不當(dāng)，學(xué)生往往覺得是炒剩飯，可聽可不聽。不能達(dá)到鞏固、提高的目的。電子白板在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便和直觀，還能增大數(shù)學(xué)密度，擴(kuò)大課堂容量。教師可事先將復(fù)習(xí)知識點(diǎn)、注意問題、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)好，課堂上直接導(dǎo)入在電子白板上，使學(xué)生在45分鐘內(nèi)接收到更多更豐富的內(nèi)容。同時對學(xué)生互動中的對錯及時評定。如用“很好”、“大拇指”、“鼓掌”對做對的同學(xué)表示獎勵，也活躍了復(fù)習(xí)課堂氣氛，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計(jì)算問題等不宜理解，它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。