學(xué)習(xí)遷移理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

謝愛(ài)紅

摘 要：遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論，對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)效果的優(yōu)化與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著很大的作用。本文立足于遷移理論，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，闡述了遷移理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)遷移理論；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響和因勢(shì)利導(dǎo)。教師要積極有效地促進(jìn)知識(shí)遷移，使學(xué)生對(duì)基本的概念、算理的理解達(dá)到相當(dāng)高的程度，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境

由于數(shù)學(xué)教師的師資力量不足，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，如講課中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)由于教學(xué)錯(cuò)誤或者管理方式不當(dāng)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒等。解決好這個(gè)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。因此，教育工作者應(yīng)該提高自身的教學(xué)質(zhì)量，定期參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)參加這些活動(dòng)可以改進(jìn)教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式改進(jìn)之后才能幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，在講課過(guò)程中融入創(chuàng)新觀念，課堂才會(huì)更加有創(chuàng)意，學(xué)生才會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)多采用填鴨式教學(xué)模式，小學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解數(shù)學(xué)課程知識(shí)，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高，這對(duì)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

二、學(xué)習(xí)遷移理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理組織教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)較多，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系是非常重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后通過(guò)類(lèi)比等方式進(jìn)行知識(shí)的遷移，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下可以很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法之后，再學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用類(lèi)比方式進(jìn)行知識(shí)遷移，教給學(xué)生除法的計(jì)算方式。教師在教學(xué)中合理地組織教學(xué)活動(dòng)，靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果，這對(duì)于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的幫助。

2.牢固掌握具有包容性的數(shù)學(xué)方法和思想

學(xué)習(xí)遷移效果受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概括水平的制約，是實(shí)施遷移的一個(gè)基本規(guī)律。數(shù)學(xué)方法存在于數(shù)學(xué)知識(shí)之中，是由數(shù)學(xué)知識(shí)化實(shí)為虛而成的，具有較強(qiáng)的概括性和包容性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握具有包容性的數(shù)學(xué)方法，只有這樣，才能激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性，才能很好地進(jìn)行知識(shí)的遷移。包容性的數(shù)學(xué)方法對(duì)于數(shù)學(xué)的解題過(guò)程有著很大的幫助作用，也是小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)

在校園網(wǎng)上開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置一個(gè)彈性課程體系，讓教師把教案發(fā)到網(wǎng)上。教師可以使用多媒體來(lái)制作簡(jiǎn)單、圖文并茂的教學(xué)課件，然后在上課過(guò)程中插入相關(guān)的視頻和音樂(lè)，如播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)課程教育的課程視頻，讓學(xué)生在視頻中對(duì)數(shù)學(xué)課程有更直觀的了解。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生就可以對(duì)數(shù)學(xué)課程提前預(yù)習(xí)，在課下可以更好地鞏固知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了能方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之外，還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己不理解的數(shù)學(xué)課程問(wèn)題反饋給教師。在師生互動(dòng)的教學(xué)模式中，學(xué)生可以拉近與教師的距離，及時(shí)解決自己的數(shù)學(xué)疑惑，從而提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)習(xí)就可以很好地利用學(xué)習(xí)遷移理論，把新舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，在遇見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)查資料和詢(xún)問(wèn)教師的方式來(lái)解決。

4.發(fā)展自我意識(shí)，學(xué)會(huì)反省認(rèn)知

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成反省知識(shí)的習(xí)慣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該形成自我意識(shí)，不斷反省認(rèn)知，總結(jié)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，從而想出解決問(wèn)題的對(duì)策。學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程也是知識(shí)遷移的過(guò)程。學(xué)生在解題過(guò)程中會(huì)運(yùn)用自己原有的數(shù)學(xué)思想去解決數(shù)學(xué)難題，可以有效提高自己的知識(shí)遷移能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展自我意識(shí)，學(xué)會(huì)反省認(rèn)知，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有很大的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)遷移理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，這個(gè)理論的使用，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有著很大的幫助。

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