初中音樂欣賞課教學的體會和探索

張勤

摘 要：音樂欣賞課對擴大學生的音樂視野、提高學生對音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞力，發展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。本文主要探究初中音樂欣賞課教學的幾點方法和體會。

關鍵詞：初中音樂；欣賞課；審美；情感；素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-041-01

音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺，提升人的藝術修養。音樂欣賞教學是初中音樂課堂教學的重要內容，它是擴大學生音樂眼界、提高學生音樂文化素養的重要途徑。通過音樂欣賞可以豐富學生的知識結構，提高學生的音樂鑒賞力，使學生體會不同音樂作品所獨特的審美意義、美學價值。所以，在音樂教學中，如何引導學生走進欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。下面談談筆者在初中音樂欣賞課堂教學中的一些體會和探索。

一、欣賞內容的選擇

選擇正確的音樂欣賞內容是音樂欣賞教學過程中應當注重的一個方面。音樂欣賞課是音樂實踐活動的最主要形式。由于音樂創作以及表演活動的接受環境對于音樂欣賞課的存在有著非常重要的關聯，因此，音樂欣賞課教學中，教師在選擇音樂欣賞內容上，要充分考慮到音響本身的問題，還要顧及到音樂的相關要素，嘗試采取各種不同的教學手段使學生了解到每一個音樂作品中的意境以及相關的內涵等內容。除此之外，教師可以采用表演、肢體動作、語言、繪畫等多種多樣的方式不斷地探索和引導，為學生創設適合欣賞的環境和氣氛，設計入題的方式，以使得學生盡可能在最適合音樂欣賞的場景中，欣賞到內容最為優秀、風格特征最為鮮明、最具有代表性的精良音樂作品。

二、音樂背景的介紹

曾經有教育學家做過實驗，把同一首學生不熟悉的樂曲給兩組學生聽，一組不做任何提示，而另一組則介紹說這是一位著名的作曲家作曲，由著名樂隊演出，并且在很多地方引起了轟動。結果，不做提示的組只有30%的學生記住了樂曲，而另一組則有70%的學生記住了。其實這就是心理暗示的作用。學生的思維方式并不成熟，容易接受暗示，運用好暗示，做適當的提示和介紹，能激發學生的欣賞興趣。所以，在介紹某一個樂曲時，不要只介紹作曲家和作品本身表達的意思，還可以介紹一些關于該音樂作品的小故事、小插曲。比如：筆者在講小提琴協奏曲《梁祝》時，就先介紹了梁山伯和祝英臺的愛情故事，講到化蝶的片段，學生都被這么美的愛情故事感動了。這使學生產生了興趣，希望能聽聽如何用小提琴演奏出如此美的愛情故事。

三、音樂情感的體驗

音樂是一門情感的藝術，不僅能提高學生的音樂能力，還能讓學生在欣賞音樂的過程中體驗情感。學生體驗音樂中情感的過程，也是學生情感與音樂情感交融的過程，學生情感隨著音樂的情感變化，獲得心靈的滿足。首先是視聽結合法。音樂欣賞是聽覺藝術，但視覺功能也不可忽略。在聽覺基礎上，結合視覺，更能加深學生的情感體驗。由此可見，視聽結合是音樂欣賞教學中不可或缺的手段。其次，音樂欣賞教學中運用合作學習模式，能使靜態的教學生動化。音樂欣賞教學中教師可將學生分為若干個小組，學生掌握教學內容后，結合音樂作品主題合作演奏，使學生在演奏的過程中加深對音樂作品內涵的理解。同時小組間競爭能加深學生對音樂作品的情感體驗，這需要安排好各小組的任務，如舞蹈組、綜合表演組等，然后小組間進行評比，這樣學生就會積極參與到音樂欣賞中，有助于情感體驗。最后是演奏主題法。每一首音樂作品都有主題，這是樂曲形成的基礎，通過演奏主題能讓學生感知作品的風格。

四、音樂意境的創設

聽覺是人獲取外來信息最為直接的工具，從人呱呱墜地那一刻開始，音樂就伴隨人的成長而不斷融入人類的生活中。由此，在初中音樂欣賞課的優秀音樂引入時，可以結合初中生當前的心理和生理需要，選取一些比較具有感染力的歌曲，來為學生培養意境，比如《嘎達梅林》、《花兒與少年》、《瑤族舞曲》等。此類音樂以其悠揚的曲調、明快的節奏、飽含活力的歌詞可以給學生以較為完整的音樂形象，并可以將學生逐步帶入到音樂的意境中，學生從直觀本能上對音樂所要表達的內容、情感、情緒等進行判斷之后，就會在腦海中形成一定的音樂印象。

五、音樂教具的運用

當今的時代是高科技的信息時代，在初中音樂欣賞教學中，也應該充分的利用一些先進的教學工具，讓學生從多方面多角度的了解音樂，理解音樂、欣賞音樂、提高學生的學習效率和教師的教學成效。隨著科學技術的發展和學校教學條件的逐步改善，電化教學手段將逐漸被引入到音樂欣賞課課堂，尤其是錄像機、影碟機及多媒體電腦的使用，將為音樂欣賞教學提供更大的教學空間。以往的音樂欣賞課，都是單一的知識灌輸和賞析，但運用多媒體進行音樂欣賞課教學，可以使學生從多個方面，多角度的來欣賞音樂。比如，在聽《今天是你的生日，中國》的時候，要讓學生激勵起愛國的熱情，又想達到教育的目的，教師應當先對學生渲染一下愛國主義的教育，讓學生觀看國慶的大片子，在讓他們體會一下這種氣勢與氣氛，這樣就能達到讓學生體會音樂的愛國情懷和音樂的味道。

總之，音樂欣賞不僅可以使學生的音樂素養以及音樂能力得到培養，陶冶初中生的情操，而且可以使學生在潛移默化中學到與音樂相關的風土人情和人文知識。所以，初中音樂教師應當對音樂欣賞教學提起應有的重視，并且及時地采取切實有效的措施，全面地優化課程教學，提高學生的素質及能力，從而更好地推動音樂教學的長足發展。

參考文獻：

[1] 張 斕.新課標下的初中音樂欣賞教學實踐與思考[J].中華少年，2011（12）.

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