如何提高小學高年級學生數學作業(yè)質量

張圣坤

摘 要：針對當前高年級小學生數學學習情況加以細致分析后發(fā)現，小學高年級學生數學作業(yè)質量并不高，很大程度上影響了數學教學效果的提升，因此，提高小學高年級學生數學作業(yè)質量成為了目前老師最應該考慮的問題。本文就如何提高小學高年級學生數學作業(yè)質量進行探究。

關鍵詞：數學教學；高年級；作業(yè)質量；學習態(tài)度；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-096-01

據調查，一份高質量的數學作業(yè)對增強學生信心，有效幫助學生進一步理解并鞏固所學知識有著不可忽視的作用。而一份低質量的數學作業(yè)，不僅會使學生失去對學習數學的興趣，同時還會使學生對學習數學以及完成學習任務產生無法想象的抵觸心理。因此，為了提高小學高年級學生數學作業(yè)的質量，幫助學生更好的掌握基礎知識，我們需要從各方面對我國當前的數學教學進行一定的改革。

一、密切聯系生活實際，激發(fā)學生求知欲望

莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以從中獲益?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學生的學習興趣對于激發(fā)學生的求知欲有著重要的意義。俗話說，生活是最好的老師，如果我們可以做到將繁瑣的作業(yè)與實際生活相聯系，那么我們便可以很好的激發(fā)學生對于學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。因此，在未來，老師可以通過使用一些小技巧，將小學高年級學生的數學作業(yè)與實際生活聯系，幫助學生在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)一定的動手能力和觀察能力，這樣，學生的成績便可得到進一步的提升。例如，老師在講授立方體時，可以留一個讓學生用橡皮泥捏出各種立方體的作業(yè)，這樣的話，既可以避免學生對作業(yè)產生抵觸心理，又可以幫助學生在完成作業(yè)的同時更加深刻的了解到各種立方體的特點。當然，我們也要響應國家對于小學生作業(yè)的新要求，在一定的基礎上減少作業(yè)量。

二、督促學生端正學習態(tài)度

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

俗話說：態(tài)度決定一切。對于學生來說，一種端正的學習態(tài)度自然也是必不可少的。而督促學生端正學習態(tài)度的首要任務應該是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因為在學習中，如果學生在課上開小差，課后完成作業(yè)的同時一心二用，長此以往，學生的成績可想而知。雖說學習興趣以及作業(yè)質量對于學習數學至關重要，但是沒有好的學習習慣，沒有端正的學習態(tài)度，即使學生擁有再濃厚的學習興趣又有何用？即使數學作業(yè)的質量很高又有何用？作為學生，我們應該從最根本上解決問題。當然，我們不可能“一口吃成一個胖子”，都說一個習慣需要21天的培養(yǎng)，良好的學習習慣自然也不會例外。而這不僅需要學生在今后的學習中對自己進行嚴格的要求，同時也需要老師可以以身作則，時刻對學生進行言傳身教。當然，需要從點點滴滴做起。而且在未來，端正的態(tài)度，良好的習慣，都可以讓我們受益終生。

2、建立屬于自己的思維空間

隨著時代的進步，教材也進行了相應的更新。因此，學習數學除了需要端正態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，建立屬于自己的思維空間也是十分必要的。據統(tǒng)計，對于學生，如果沒有獨立思考問題的能力，在面對考試或是平時做題時出現的新型的數學題時就會感到無從下手，在所完成的數學作業(yè)中也會出現復制性的答案。由此可見，想要在真正意義上掌握課本上的知識，做到活學活用，靠自己的能力去解決問題，就應該培養(yǎng)自己的獨立思考能力及創(chuàng)新思維。這樣，也可以提高學生課后作業(yè)的質量。

三、提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1、明確教學目標，把握教學中的重點、難點

想要教好一門學科，就應該在備課時做到以下幾點：熟悉教學的全部內容，依據新課標的理念樹立明確的教學目標，通過深入的研究教材內容準確掌握教學中的重點及難點，依據對學生的了解布置合理的課后作業(yè)。所謂合理的課后作業(yè)是指作業(yè)難度要適中。通過對學生的了解我們會發(fā)現，如果作業(yè)難度系數太大，不僅會讓學生在思想上有負擔，還會損傷學生的自信心，可謂是得不償失。但如果作業(yè)難度系數太小，又會導致學生產生自負心理，不僅不愿意深入學習知識，更甚者還會導致學生養(yǎng)成不再復習所學知識的壞習慣。由此可見，合理的課后作業(yè)對于學生有著不可忽視的重要意義。

2、教授正確的學習方法

在學習數學的過程中我們會發(fā)現數學是一門邏輯性很強的學科。分步逐項的方法不僅可以讓學生理清思路高效率的完成作業(yè)，同時也可以幫助學生更加牢固的掌握所學知識。因而，在一般情況下，我們都會將一節(jié)即將要學的新課分為以下四步進行學習：第一步，仔細預習，發(fā)現問題；第二步，認真聽課，解決問題；第三步，全面復習，鞏固知識；第四步，完成作業(yè)，學以致用。這就好像我們在熟知一件新事物時，我們都會經歷認識、了解、夯實以及最后的熟練運用四個階段。我們要知道，學習中的四步驟其實就是從熟知事物的四階段上演變而來。學習新課為何要強調預習？不就是因為我們在熟知一件新事物時需要先認識它。雖然站的角度不同，但所要描述的意義是一樣的。因而，作為近年來全國很歡迎的一種新的學習方法，四步方略值得我們廣泛效仿并且長久使用。如果學生可以長久做到四步方略，相信在未來一定可以取得令人滿意的成績。

參考文獻：

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