中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境與突破

陳敏

摘 要：本文簡(jiǎn)述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)角度分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。以期望教師能夠掌握教學(xué)難度和力度，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新型教學(xué)方幫助學(xué)生消除恐懼心理，建立學(xué)習(xí)信心，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；困境與突破

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-215-01

近年來，我國(guó)對(duì)高中教育極為重視，鼓勵(lì)各類型高中擴(kuò)招，受社會(huì)就業(yè)壓力增加的影響，一些成績(jī)相對(duì)較差未能考入普通高中的學(xué)生選擇到中職學(xué)校繼續(xù)接受教育。這促使中職學(xué)校的數(shù)量逐年增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2014年底，我國(guó)中職學(xué)校的數(shù)量達(dá)到了1.23萬所。相應(yīng)的，中職學(xué)校的招生量也不斷增加，造成了中職學(xué)校生源良莠不齊、教學(xué)壓力加大等問題，給中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一些阻力和困難。

一、當(dāng)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境

1、中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較弱且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心不足，絕大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)文化課有要求，才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣很少，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，上課難以專心聽講，一旦遇到較難的知識(shí)點(diǎn)便會(huì)放棄，久而久之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)變得愈加枯燥無味。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是連貫的，是承上啟下的，如果有一部分知識(shí)沒有學(xué)懂，沒有參透，后面的內(nèi)容很可能也難以理解。

2、中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度低

中職學(xué)生選擇中職學(xué)校的主要目的是為了獲得一技之長(zhǎng)能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，所以中職學(xué)校往往會(huì)將精力和注意力都放在職業(yè)技能課程上，忽略了文化基礎(chǔ)課的重要性。雖然數(shù)學(xué)與實(shí)際的生產(chǎn)和生活有著密切的關(guān)聯(lián)，但數(shù)學(xué)教學(xué)往往是重視理論知識(shí)的傳授而非實(shí)際的應(yīng)用，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)對(duì)生活和就業(yè)沒有幫助的錯(cuò)覺，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)了也學(xué)不會(huì)，學(xué)會(huì)了也用不到，還不如不學(xué)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)資源不足

中職教育存在一定的特殊性，中職教育更加注重學(xué)生技術(shù)和技能的培養(yǎng)，教學(xué)的方向是以生活實(shí)際和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的，但中職學(xué)校使用的數(shù)學(xué)教材是以基礎(chǔ)知識(shí)為重，沒有很好地結(jié)合實(shí)際和專業(yè)課程。另外，中職學(xué)校將大量的精力和資源投入到了專業(yè)課程上，對(duì)數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)文化課投入較少，使得數(shù)學(xué)教學(xué)沒有良好的依托平臺(tái)。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)的模式老舊，方法單一

目前，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)方式較為單一。中職數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授基礎(chǔ)知識(shí)，講解理論為主，課上“滿堂灌”，教師成為教學(xué)的主體，而課下學(xué)生又沒有獲得足夠的引導(dǎo)和幫助。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一板一眼，與實(shí)際脫節(jié)，無法引起學(xué)生的重視，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反心理。情境教育、課堂導(dǎo)入、多媒體教學(xué)等教學(xué)方法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用不足，課堂沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃厚。

二、當(dāng)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的突破口

1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，展開教學(xué)活動(dòng)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意因材施教：對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以適當(dāng)增加難度，在教授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，多培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；對(duì)于程度較差的學(xué)生可以降低難度，從理解概念、記憶公式、基礎(chǔ)練習(xí)入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的記憶和理解。中職學(xué)生大多經(jīng)歷了中考失利，內(nèi)心難免有悲觀的情緒，教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自信。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到困難時(shí)，教師要耐心開導(dǎo)，多加鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、注重實(shí)際，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的難度和力度

中職教學(xué)應(yīng)以實(shí)際為重，數(shù)學(xué)教學(xué)難度不宜太高，要實(shí)用，要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是抽象的，而是有形的，具象的，無處不在的。中職學(xué)校最好能根據(jù)自己的教育特色來編寫數(shù)學(xué)教材，刪去一些難度高，實(shí)用性低的內(nèi)容，增加與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。例如：對(duì)于建筑專業(yè)可以將拋物線知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以穿插拱形橋梁的設(shè)計(jì)；對(duì)于藝術(shù)專業(yè)可以將幾何、透視、黃金比例等數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作中；對(duì)于體育專業(yè)可以將數(shù)學(xué)運(yùn)算與淘汰賽制和單循環(huán)制結(jié)合起來……

3、提升資源，改善教學(xué)方法

中職學(xué)校大多采用基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生，這是一種有利于提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)方式。但要注意克服教學(xué)資源分配不均的問題，既然開設(shè)文化基礎(chǔ)課，就應(yīng)該盡可能投入較好的教學(xué)資源，不能因?yàn)閷I(yè)教學(xué)更加重要就忽視了基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施。

教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采用新型的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)于教學(xué)方法的改進(jìn)，有以下兩點(diǎn)建議：

（1）課前導(dǎo)入生活和專業(yè)實(shí)例。中職數(shù)學(xué)就應(yīng)該以生活和專業(yè)為主，學(xué)生更看住對(duì)就業(yè)有幫助的課程。如果能在數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入與生活或者專業(yè)相關(guān)的實(shí)例，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能逐步改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，開始重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）采用合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)也就是小組學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的小組，組內(nèi)學(xué)生互幫互助，組件學(xué)生彼此競(jìng)爭(zhēng)。分組時(shí)要注意學(xué)生的搭配，一組內(nèi)既要要成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也要有成績(jī)較差的學(xué)生，這樣才能達(dá)到相互幫助，共同進(jìn)步的目的。為了保證小組學(xué)習(xí)的效果，教師可以適當(dāng)布置任務(wù)，設(shè)定目標(biāo)，對(duì)優(yōu)先完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過小組間相互的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題主要有：學(xué)生的基礎(chǔ)差，興趣少，重視程度不足，以及數(shù)學(xué)教學(xué)資源不足，教學(xué)方式單一的問題。為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)，要消除學(xué)生的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加數(shù)學(xué)教學(xué)資源，改變教育方式，并且要注重實(shí)際，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)統(tǒng)一起來，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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