小學英語高段對話教學中聽說能力的培養

張瑜 何瓊

【摘要】英語教育要均衡發展“聽、說、讀、寫”能力的訓練，改變以往只重讀寫的方式，小學作為學生發展的關鍵時期，小學英語教育的作用不容忽視，小學英語教育工作者一定要加強對小學生英語“聽、說”能力的訓練，為孩子今后的發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】英語教學 聽說能力 小學教育

“把英語當成一門語言來學”這句話看似沒有什么特別，但是卻蘊含了學習英語最真摯的道理在里面。現在很多中國學生學習英語只重視“讀、寫”能力的培養，因為這樣很容易獲得一個高分數，但是這樣的學生一遇到外國朋友或者其他用英語交談環境就會出現尷尬情況，基本的發音都不標準，外國人根本聽不懂，又如何與你交流呢。英語教育要均衡發展“聽、說、讀、寫”能力的訓練，改變以往只重讀寫的方式，易中天教授說過：“矯枉必須過正，非過正不能矯枉。”以往的英語教學培養了無數“啞巴英語”學生。為了適應新課改，更為了切實提高小學生英語實際應用能力，小學英語教育工作者一定要加強對小學生，尤其是小學高段學生英語“聽、說”能力的訓練，為孩子今后的發展打下良好的基礎。

一、興趣是最好的老師，培養聽說能力從培養興趣開始

小學低段學生開始對英語的學習有著較大的興趣，而高段部分學生的英語學習興趣卻表現出不斷減少的現狀，課堂氣氛變得沉悶，學生出現兩極分化。針對小學高段學生的心理特征與年齡特征，應改變教學方法，培養與保持學生對英語學習的興趣。

對學生處于教學活動中的主導地位，在“聽、說”教學活動中更需要學生積極參與進來，俗話說“興趣是最好的老師”，培養聽說能力要從培養興趣開始，小學英語教育工作者要用正確的引導方式，激發學生對于學英語的興趣，使他們體會到學習的快樂，在“樂中學”在“學中樂”。在實際教學中可以組織學生進行一些有趣的游戲、英語朗讀比賽、英語對話比賽等等活動，這樣的活動既能激發孩子們的興趣，又能讓學生放松心情。由于小學階段，學生對于旋律等有著強烈的興趣，基于此，小學英語教育工作者可以定期帶領學生欣賞、學習、演唱英文歌曲能很好地提高學生對于學習英語的興趣。還可以借助多媒體教學設備播放一些與英語有關的小視頻等等，這些活動無形中提高了學生對于學英語的積極性。

二、“聽”是能力的基礎，教師應有效構建起英語學習良好氛圍

在環境中不斷聽、說，能夠使英語水平有很大程度上的提高，作為老師要構建起學習英語的良好氛圍，培養學習英語的語言環境，為學生創造一個“英語世界”。讓孩子沉浸在英語學習中，快樂的學習、快樂的成長，要從小培養孩子的英語思維方式，培養孩子說英語的積極性，加強對學生自主學習英語能力培養。在上課的時候可以精講、多練，讓孩子們有更多的機會去說英語，可以借助多媒體等設備，讓孩子們跟讀。也可以精選一些優美的英文歌曲教給孩子們學唱。在他們讀完或者唱完之后，老師可以對他們的發音進行糾正，針對模糊、難聽的重點音節進行有針對性地講解，最后同學們多聽錄音鞏固學習，當學生形成聽錄音、跟讀的習慣之后，他們會有自主學習的欲望，很想學會新的發音，學習新的單詞，這個時候可以放心大膽的讓他們去說，說錯沒關系，老師可以糾正，主要是讓他們體會說英語的樂趣，想盡辦法讓他們愛上英語。

三、“說”是能力的升華，教師應從多個方面為學生英語對話提供條件

1.多讓學生去說。鼓勵學生大膽的用英語去對話，錯了老師可以糾正，多給孩子鼓勵，消除他們的畏懼心理，多引導學生在校園里說英語，形成說英語的氛圍，氛圍、風氣形成之后，見面的時候他們會主動的用英語問好。

2.聽說配合。“聽”與“說”緊密聯系、相輔相成，聽是為了更好的說。在課堂上，教師反復播放錄音，學生反復聽，反復跟讀，每一個發音、每一個音節都力求跟錄音中一樣，注意錄音中的聲調與語氣，疑問語氣一般用升調，而陳述語氣一般用降調。有目的的培養學生的聽力，使學生能夠正確理解自己所聽到的材料，日后將這些材料運用到“說”當中去。

3.采用多種方式進行對話訓練。在課堂教學中可以讓學生們根據教材內容進行表演，老師講授一下單詞的發音和意思，幫助學生理解課文的大意，學生讀過這篇對話之后，可以分角色進行表演。還可以全班一起觀賞一部英文電影，大家一起來給電影中的某個小對話配音，然后教師負責講解對話中的生詞等等。這樣一來，學生有了大量的聽說機會，能夠有效地幫助他們掌握正確的語音語調，在對話中學到了知識，培養了能力，提高了興趣。

4.熟練記憶單詞發音。單詞是構成英語大廈的磚瓦，英語水平與單詞的熟練程度密切相關，在讀寫訓練中，學生還可以通過查字典等方式去解決，但是在聽說訓練中，單詞與單詞之間的間隔時間過于短，往往一個單詞沒有聽明白，下一個又來了，時間不允許學生去翻書、查字典，這就要求教師在平時的教學中多重視單詞的重要性，重點抓單詞，特別是四會單詞，一定要記牢，否則將會對聽說能力造成重大影響。

四、引導學生形成英語思維

美國人的思維方式和中國人有所不同，這一點不僅體現在語法上，更體現在日常生活中的每一句話上。正是由于這樣的原因才造成我們在說英語時外國人聽不懂。就像電影《中國合伙人》中佟大為飾演的王陽說的那句話：“為什么有些人看China daily毫無問題，但是我扔給他一本《經濟學人》他就一個字也看不懂？因為《China daily》是用中國人的思維寫的，但是《經濟學人》才是真正的英語思維。”英語思維的養成不是一朝一夕的，而是要從小抓起，小學作為接觸英語的初級階段，正是養成英語思維的大好時機，老師要在這一時期加強引導，多培養學生對英語的興趣，加強英語聽說訓練，形成說英語的風氣。

五、多開展課外語言交際活動

課堂上的知識是有限的，要提高實際聽說能力還需要在生活中運用英語。老師應根據學生年齡特點和實際英語水平的高低，開展適當的課外活動，如：學唱英文歌曲，老師可以先讓學生聽一遍英文歌曲，引起他們的興趣，然后在學的過程中加入對單詞、語法的講解，這樣既提高了孩子們對于英語的興趣，又提高了學生的英語水平；再比如：排練英文短劇，可以根據孩子們的興趣特點，可以從喜羊羊、灰太狼等等學生感興趣的題材入手，編一些羊村的英文小故事給他們進行表演；還可舉辦演講比賽，小學生競爭心理比較強，老師可以利用這一心理特點，用一些演講比賽去激勵他們學習，還可辦英語小報等活動等。這些活動能很好的激發學生對于英語的興趣，有助于開拓他們的視野，增長他們的見識。

六、結束語

在語言學習中應用是非常重要的，老師要抓住小學高段這一關鍵時期，培養學生良好的學習習慣，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。在實際教學中可以根據學生的認識水平、接受能力、知識基礎等方面的因素來有針對性地制定學習方式，激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性，將他們的聰明才智都用到掌握知識和解決問題上來，讓英語學習成為一種樂趣。

參考文獻：

[1]郭志沖.小學英語教學中聽說能力的培養初探[J].新課程（上），2012，（5）.

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