淺論中職英語教學中滲透跨文化意識

摘 要：在中職英語的課堂教學當中，滲透跨文化意識是教學大綱要求，同時也是提高學生英語應用能力的要求。為培養學生跨文化的意識，需要在教學工作當中采取針對性的措施。本文簡要目前我國中職英語教學中跨文化意識滲透存在的問題，并在此基礎上探討相應的措施加以改進。

關鍵詞：中職英語；教學；跨文化意識；問題；措施

培養中職學生跨文化意識可以說是英語教學的一個主要目標，中職學生具備跨文化的意識，才可以更好學習英語并理解其文化內涵，改善自身的語言交際水平，不過目前中職英語教學過程當中這一問題并未得到應用的重視。

一、中職英語教學中滲透跨文化意識存在的問題

第一，英語教學片面強調應試教育。一方面是中職學校往往都希望可以借助于課堂英語教學來提高學生英語水平，不過卻嚴重忽視跨文化意識培養[1]。跨文化意識在課堂教學的過程當中未能得到體現，導致學生英語應用能力遭到限制。另一方面，中職學生也難以真正體會到英語作為語言工具的潛在價值。在很多學生的意識中，學習英語的難度較大，并且逐漸喪失學習英語的信心。

第二，英語教學方法不夠合理。由于中職英語教學往往采取填鴨式的教學方式，難以吸引學生學習興趣[2]。部分英語教師一味采用僵化的教學方法完成教學大綱規定的任務，而忽視教學方法創新，進一步加劇學生對英語學習的厭惡，從而影響到中職英語教學的質量，更無法實現跨文化意識的滲透。除此之外，部分中職學校的英語教學缺乏完善的教學設備設施，使得教學手段難以跟上現代教育的發展潮流，中職學生無法借助于影像資料等綜合了解外國的文化差異以及風土人情，制約跨文化意識滲透。

第三，中職學生的溝通能力比較差。在中職英語課堂教學的對話練習過程當中，大多數的中職學生格外拘謹并且心理緊張，難以熟練進行英語溝通。語言溝通水平較差，影響到英語教學過程當中跨文化意識滲透，不利于培養學生的英語表達能力以及英語交流能力。

二、中職英語教學中滲透跨文化意識的措施

第一，充分發揮課堂教學的作用。一方面是要發揮聽說教學的作用。中職英語教材當中每單元都有Listening&Speaking的模塊，并且是用語境對話的方式展現出來。在情景對話當中，英美人士特有的言談舉止、待人接物以及風俗民情都會得到直接的展現。所以聽說教學過程當中，中職英語教師需要重點培養學生理解以及觀察語言社會語境的意識。學生借助于分析對話當中的文化語境，能夠體驗到其中的文化氛圍以及交際氛圍，掌握相應的交際規則。另一方面，中職英語教師需要鼓勵學生歸納總結英美人士口頭交際的過程當中常見話題的語言特點，特別是同漢語差異較大的部分。另一方面是要發揮閱讀教學的作用。中職英語教材當中各個單元都有Life&Culture的板塊，其目的主要就在于改善學生的閱讀以及寫作水平，幫助中職學生更好地熟悉西方文化，進一步開拓他們的國際視野[3]。這部分閱讀材料的內容往往會涉及到英語國家各種文化背景知識，從而充分體現出語言作為文化載體的重要價值。所以教師需要在閱讀教學的過程當中利用各種機會向學生灌輸跨文化意識，引導他們挖掘教材當中提供的文化信息，加深他們對于閱讀材料文化內涵的理解。事實上通過在中職英語的閱讀教學當中堅持導入文化信息，加強培養中職學生跨文化意識，一方面可以消除他們閱讀理解過程當中遇到的障礙，另一方面可以幫助學生在理解課文時不僅停留在表面信息，而是借助于課文了解異國文化。

第二，充分利用課外英語讀物與教材。僅僅借助于中職英語教材實現跨文化滲透顯然是不夠的。中職英語教師應當根據學生水平的不同，向他們針對性推薦相應的優秀教材使用，例如《環球英語教程》、《新概念英語》以及《初級聽力教程》，并且利用這部分原汁原味的英文教材進行學習，讓學生更加熟悉英美國家的風俗文化，并且在無形當中培養加強他們的文化交際能力與意識。除此之外，中職英語教師還需要鼓勵學生閱讀部分簡易文學作品，并且有條件的中職院校應當為學生提高第二英語課堂，例如組織英語角、舉辦圣誕晚會以及開設文化語言的專題講座等，讓中職學生在參加這些活動的過程當中，切實體驗英美國家的文化氛圍，有效推動跨文化意識以及能力的滲透和培養。

第三，綜合運用現代化教學技術。隨著當代信息技術的蓬勃發展，英語課堂教學的過程當中，多媒體技術的應用越來越廣泛。網絡技術發展能夠在很大程度上突破時間以及空間方面的限制，使得英語課程資源廣泛的共享與交流成為可能，為中職學生的英語學習帶來極大便利條件。中職英語教師也能夠充分利用網絡上的英語教學視聽資源為課堂教學服務，學生則能夠合理選擇并且高效利用網絡上的學習資源，直觀感受對比中西方文化的異同，潛移默化中培養自身的跨文化意識以及能力，并且在此過程當中提高學習英語的興趣與熱情。

綜上所述，中職英語的教學過程當中，滲透跨文化意識有重要的價值，因此在課堂教學的工作當中，需要根據中職學生的具體情況，采取針對性的措施，重點培養學生的跨文化意識，激發他們學習應用的興趣，鼓勵他們加強文化知識的積累，從而提高其跨文化的交際能力，也為后續的英語學習以及應用奠定基礎。

參考文獻：

[1]鄒玲平.探析高職公共英語教學中跨文化意識培養的重要性[J].新聞天地（下半月刊），2014，12（3）：105-106.

[2]馬平平.淺談英語教學中培養學生的跨文化意識[J].城市建設理論研究，2013，25（22）：159-161.

[3]曹霽.英語教學中培養學生跨文化意識的重要性[J].才智，2014，22（20）：236-239.