如何培養初中生地理讀圖能力

侯文娟

摘 要：讀圖能力是學生學習地理知識能力的重要因素。從以教材為載體，培養學生的讀圖習慣；以繪圖為形式，促進學生讀圖能力的提升兩個方面探討了如何培養初中生地理讀圖能力。

關鍵詞：初中地理；讀圖能力；教學效率

讀圖能力是學生學習地理知識能力的重要因素，地圖把地理知識直觀化、形象化、綜合化，培養學生的讀圖能力是初中地理教師教學工作的內容之一，教師要樹立素質教育教學理念，提升初中地理課堂教學效率，培養學生的讀圖、析圖、繪圖能力，使學生輕松愉快地學習地理，提升學生的人文素養。

一、以教材為載體，培養學生的讀圖習慣

地圖是地理教材的重要組成部分，而很多學生在閱讀地理教材時，往往跳過地圖部分，只閱讀教材的文字部分，而教材中的很多地圖，是最基本的地圖形式，掌握教材中的地圖是課程標準對學生的基本要求。要想培養初中生的讀圖能力，就要立足于地理教材，指導學生認真分析教材中出現的每一幅地圖，幫助學生掌握基本的讀圖知識，將文字信息轉移到地圖上，鼓勵學生從地圖上獲取地理信息，訓練學生利用地圖記憶地理知識的技能，培養學生良好的讀圖習慣。例如，“中國的地形”教學，教師利用“中國地形圖”，讓學生形象地感知我國主要山脈的分布，在地圖上找到四大盆地、四大高原、三大平原的空間位置，借助地圖加強記憶，讓學生感知我國的主要山脈、地形分布和地勢特點，形成清晰的地理事物空間分布框架，在學生的大腦中形成深刻的印象，化難為易，化抽象為直觀，提高學生的讀圖能力。

二、以繪圖為形式，促進學生讀圖能力的提升

地理和地圖密不可分，沒有地圖也就不能進行地理教學。教師要精心設計課堂教學，創設活躍的課堂氣氛，通過師生的雙邊活動，提高學生的讀圖能力。除了用好書本的地圖外，教師還要注重繪制地圖，例如，教授“新疆地形特點”時，教師要求學生用簡筆畫描繪出新疆地區“三山夾兩盆”的簡圖。學生興趣勃勃地畫圖，通過畫圖，新疆地區的主要山脈、盆地的空間位置深刻地印在腦海中，學生在手腦并用中也潛移默化地鍛煉了分析綜合能力，讀圖、析圖也得到鍛煉。

總之，培養學生的地理讀圖能力，需要長期地訓練，初中地理教師在教學實踐中要不斷摸索，采取靈活的教學方法，優化教學模式，把對學生讀圖能力的培養滲透在教學的各個環節，促進初中地理教育教學的發展。

參考文獻：

吳琦.地理教學中如何培養學生的讀圖能力[J].學周刊，2011（14）.

編輯 王團蘭