小學語文教學的價值取向研究

茍春梅

摘 要：本文主要分為三部分。第一部分為選題的意義及相關研究，對選題的意義和相關研究進行了概括與總結。第二部分為小學語文教師價值取向對教學的影響，主要從影響教學目標的設計、價值觀取向、教師的專業素養三個方面展開進行具體闡述。第三部分是小學語文教師價值偏差的原因及應然選擇主要從影響價值偏差的原因及應然選擇來進行價值取向的向導，標榜正確的價值觀。

關鍵詞：小學語文；教師；教學價值取向

一、選題的意義及相關研究

1.選題的意義。做好小學語文教學是學習其他科目的基礎，也對學生在以后的學習生活中能夠自己正確的價值觀的前提。所以教師在開展教學工作中要正確的開展小學語文教學，保持足夠的客觀性，能夠把課程中所要傳遞的以正確的觀念傳遞給學生，這對學生以后自我價值的實現具有重要意義。小學語文教學的價值取向研究不僅能夠提高人們對小學語文教學的關注度，還能夠促使教師在教學工作中及時的調整教學方向。

2.相關研究。今年來關于教學價值研究的文章越來越多，特別是國外重視程度也越來越高。但是關于小學語文教學的價值研究的文章不是很多。下面分別從國外和國內的角度分析小學語文教學的價值取向研究的研究現狀。

（1）國外研究現狀。最早明確關于教育價值的研究是19世紀英國哲學家、社會學家和教育理念家斯賓在《教育論》中提出“什么知識最有價值”：凡是人們所學的各種知識都有一定的價值，但是價值的大小卻不一樣。……