探索農(nóng)村地區(qū)小班化教學(xué)

單吉慶

摘 要：基礎(chǔ)教育一直以來提倡以人為本，以學(xué)生為主體。全力提升素質(zhì)教育的內(nèi)涵，不斷促進教育的和諧發(fā)展。那么為了讓基礎(chǔ)教育使人民更滿意，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，讓學(xué)生能享受優(yōu)質(zhì)的教育，建議實行小班制。因為，實施小班制教學(xué)，可以大大增加學(xué)生與老師的交流的機會，也可以使學(xué)生的課堂表達的頻率得到進一步的提高。孩子得到的教育資源更加優(yōu)質(zhì)充分，同時也是廣大家長朋友的共同期望。但是大班額教學(xué)，這些優(yōu)勢就會大打折扣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小班化；教學(xué)

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0021-01

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，大量的農(nóng)民工帶著子女流向城市，形成農(nóng)村小學(xué)生源的自然萎縮，特別是一些偏遠山區(qū)，這種現(xiàn)象更為突出，有的班級甚至不到10個學(xué)生，在這種被迫“小班化”的形勢下，對于“小班化教學(xué)的研究”成為擺在我們面前的現(xiàn)實課題。當然，就小班化教學(xué)而言其所具備的優(yōu)勢與特點遠遠大于大班額教學(xué)。

就“小班化教學(xué)”來說，是一種教學(xué)活動的組織方式，通過將班級內(nèi)的學(xué)生相應(yīng)地減少，縮小班級的相對容量，是與大班額教學(xué)相對而論的，通過將大班額縮減名額后變成小班化，更加體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生的主體地位更加突出，同時也體現(xiàn)了老師的主體地位，達到了“雙主體”式的教學(xué)活動的實現(xiàn)。就目前素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教學(xué)而言，小班化教學(xué)的特征與優(yōu)勢已經(jīng)成為一……