思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

呂艷鳳

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，能提高學(xué)生歸納、總結(jié)、梳理化學(xué)知識(shí)的能力，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的掌握，并深化對(duì)知識(shí)的理解程度。文章結(jié)合作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了思維導(dǎo)圖的應(yīng)用時(shí)機(jī)，以及采用思維導(dǎo)圖，對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理和階段性總結(jié)的方法。同時(shí)針對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中所遇到的相關(guān)問題，使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行解決。為高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)，提供建議與參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0062-01

高中化學(xué)具有復(fù)雜性、無序性特點(diǎn)，而考試題型相比其他科課程又普遍讓學(xué)生覺得陌生，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)與考試得分的困難程度。而思維導(dǎo)圖則在提高在“歸納”與“記憶”能力等方面，具有良好的表現(xiàn)。本文因此對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法，以及應(yīng)用效果展開分析，分析如下。

一、思維導(dǎo)圖與高中化學(xué)

（一）思維導(dǎo)圖概述。思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)筆記，用來綜合并梳理雜亂的知識(shí)體系，并以之為基礎(chǔ)進(jìn)行放射性思考。由于思維導(dǎo)圖具有形象化、簡(jiǎn)單易操作的特點(diǎn)，因此在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)，依托多元智能理論，按照心理學(xué)規(guī)律，將傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為發(fā)散式教學(xué)，將過去的機(jī)械學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。不僅重視知識(shí)理論的傳授，更注重對(duì)學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。……