獨(dú)立院校《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)方法探索

劉佳

摘 要：作為服裝專業(yè)核心課程的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其在服裝工程中起著承上啟下的作用。筆者根據(jù)在獨(dú)立院校的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出將服裝CAD軟件引入課堂、教學(xué)課件與教學(xué)道具資料庫(kù)的建立、與工藝一體化的教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)方法，以期提高《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能相統(tǒng)一的教育目的。

關(guān)鍵詞：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；理論知識(shí)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0129-01

作為服裝專業(yè)核心課程的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其在服裝工程中起著承上啟下的作用。它是服裝款式設(shè)計(jì)課程的延續(xù)，是服裝工藝課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際、平面與立體相互轉(zhuǎn)化的重要課程。但服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)同時(shí)又是一門數(shù)字化、抽象化、工科化等特征的課程，獨(dú)立院校的藝術(shù)類服裝專業(yè)的學(xué)生在本課程面前很容易打退堂鼓，甚至最終喪失學(xué)習(xí)的熱情。本文結(jié)合筆者在獨(dú)立院校的教學(xué)實(shí)踐，探索出的獨(dú)立院校《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)方法。

一、服裝CAD軟件的運(yùn)用

隨著服裝業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)服裝專業(yè)人才的需求的增加，服裝專業(yè)的學(xué)生的數(shù)量也跟著水漲船高。如何適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)工作？如仍按照傳統(tǒng)的用鉛筆在黑板上繪制或用鉛筆在牛皮紙上示范，必定影響整體的教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化的教學(xué)中廣泛運(yùn)用，筆者嘗試將服裝CAD軟件引入到服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比顯然有一定的優(yōu)勢(shì)。一方面，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的制版過(guò)程是需要學(xué)生全程積極參與，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。但受到黑板上制圖小、模糊不清、結(jié)構(gòu)線相互干擾的影響，學(xué)習(xí)積極性略差的獨(dú)立性院校學(xué)生很容易跟不上，影響聽課的效果和后續(xù)教學(xué)任務(wù)的開展。而CAD軟件結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，可使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程一目了然、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)“收放自如”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)。另一方面，利用原型法制圖的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，省道的轉(zhuǎn)移和消除、紙樣的分割和合并、樣片的校正和修正等需要進(jìn)行多次重復(fù)性教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將浪費(fèi)本就不充足的教學(xué)課時(shí)。筆者利用服裝CAD結(jié)合理論教學(xué)課件，節(jié)約原型制圖的前期準(zhǔn)備時(shí)間，并將操作的步驟進(jìn)行分解，針對(duì)難點(diǎn)著重講解，學(xué)生就能更加快速、直觀的了解不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)引起的款式的變化。

二、課件和教具資料庫(kù)的建立

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程所用教材往往內(nèi)容陳舊，跟不上潮流的變化，教材也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。很多教師各自準(zhǔn)備對(duì)媒體課件，導(dǎo)致同一門課程出現(xiàn)差異化，不利于學(xué)生的理解、接受和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此學(xué)科成立一個(gè)專業(yè)小組，將教師之間教學(xué)資源的整合，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師確定教學(xué)的大綱、方案，各教師發(fā)揮所長(zhǎng)，將教學(xué)課件整合為集創(chuàng)意、精選內(nèi)容、優(yōu)化課堂等特征的資源。同時(shí)，加強(qiáng)院校之間的學(xué)術(shù)、教學(xué)的交流，有利于開展教學(xué)課件的推廣、評(píng)選，從而建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件的資料庫(kù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)大部分還是以平面化的教學(xué)為主，即使是多媒體課件所展示的各類實(shí)物、圖片、影片，仍然是可見而不可觸的。筆者為加強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的可視性和直觀性，結(jié)合教學(xué)課件的經(jīng)典案例，直接將服裝實(shí)物帶入課堂。將服裝結(jié)構(gòu)圖和實(shí)物教具相結(jié)合的教學(xué)方式，活躍了課堂的教學(xué)氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率；同時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的難重點(diǎn)有更加直觀地理解。例如：在原型省道轉(zhuǎn)移的授課過(guò)程中，無(wú)論是運(yùn)用旋轉(zhuǎn)法還是剪開法，大部分學(xué)生能夠根據(jù)款式圖繪制相應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖，但是學(xué)生對(duì)平面轉(zhuǎn)化為立體的最終效果，很難直觀地聯(lián)系起來(lái)。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，借助教學(xué)教具講解省道轉(zhuǎn)移知識(shí)點(diǎn)，可以達(dá)到事半功倍的效果，是只借助多媒體資源講解所無(wú)法比擬的。在服裝從業(yè)者的妙手下，服裝結(jié)構(gòu)的變化是層出不窮的，教學(xué)教具也應(yīng)該隨之更新和豐富。特別是隨著科技的進(jìn)步，新型材料的出現(xiàn)，相同服裝結(jié)構(gòu)因面料或工藝的不同，而呈現(xiàn)出不一樣的視覺(jué)效果。學(xué)生便借此可以系統(tǒng)、直觀地理解結(jié)構(gòu)在服裝工程的作用，因此教學(xué)教具資料庫(kù)的建立也是尤為必要。

三、與工藝一體化教學(xué)的實(shí)踐

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我院摒棄《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工藝學(xué)》分授教學(xué)的模式，整合課程內(nèi)同，實(shí)現(xiàn)不同課程教學(xué)內(nèi)容銜接。這兩門服裝工程的核心課程由一位教師教授，從款式到結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)到制作，從制作到成衣，將理論與實(shí)踐教學(xué)合二為一。服裝結(jié)構(gòu)與工藝一體化的教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，將設(shè)計(jì)的服裝最佳效果充分展現(xiàn)出來(lái)。

一體化的教學(xué)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化，專業(yè)課程的理論更加具有連貫性，利于提高學(xué)生實(shí)踐能力。相較于理論課程部分，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍喜歡實(shí)踐環(huán)節(jié)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生課后根據(jù)結(jié)構(gòu)圖制作成衣（為節(jié)約時(shí)間和成本，可考慮做1：2的樣品），并給予學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，加深對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝的理解。因?yàn)閷?duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的理解和三維形態(tài)思維轉(zhuǎn)化是個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，特別是初學(xué)者，很難理解結(jié)構(gòu)的變化對(duì)成衣造型、結(jié)構(gòu)線有什么樣的影響。隨著課程的一體化實(shí)踐，學(xué)生設(shè)計(jì)思路的實(shí)踐過(guò)程大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的精神，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的統(tǒng)一。

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，各種教學(xué)方法不應(yīng)該孤立使用。針對(duì)不同的教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，各種教學(xué)方法應(yīng)該靈活運(yùn)用并有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，為順應(yīng)時(shí)代需求，提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間積極掌握多媒體教學(xué)的技能和專業(yè)水平，彌補(bǔ)傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)的不足，從而提高《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能相統(tǒng)一的教育目的。

（作者單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院）

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