基于建構主義理論的數字故事與大學英語口語教學探索

韋啟衛

摘 要：有效的英語教學應當建立在一定的理論基礎之上。只有加強教學理論與學習理論的學習，才能將理論轉換為指導教學實踐的動力。建構主義理論提倡以學習者為中心，教師充當實現建構意義的指導者和幫助者。運用建構主義理論指導教學實踐對于實施素質教育具有重大意義。本文指出通過數字故事來訓練英語口語就是能夠將這四大要素有效地變為現實的教學模式。

關鍵詞：建構主義；數字故事；英語口語

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0130-02

一、引言

我國大學生英語開口能力差是一個不爭的事實。對傳統英語口語教學模式的改革勢在必行。然而，無的放矢，盲目改革也是行不通的。只有用科學的理論來為大學英語口語教學作導航，解決“高分低能”的“啞巴英語”問題才不致于成為空話，這就是筆者之所以擬探索基于建構主義理論將西方較為行之有效的數字故事整合到我國大學英語口語教學之路。

二、我國大學英語口語教學現狀

一直以來，我國高校大學英語教學都是以語法講解為核心，以閱讀、寫作訓練為重點，而口語教學由于諸多原因長期處于落后狀態，甚至名存實亡。具體而言，在以教師為中心的大學英語教學模式下，大學英語口語教學主要存在以下幾方面問題。一是口語教學得不到足夠的重視。在很多高校大學英語課程體系中，一般精讀講解課占七成左右，而聽說實踐課由于受班級人數等因素影響只能進行聽力練習而不得不忽視口語教學。……