大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)設(shè)計

朱新燕

【摘要】大學(xué)英語是高等教育中的重要學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力是大學(xué)英語教師的主要任務(wù)之一。對此，大學(xué)英語教師需要通過有效的教學(xué)設(shè)計保證教學(xué)質(zhì)量。本文從目前我國大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)中存在的問題入手，對大學(xué)英語課程教學(xué)設(shè)計進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 讀寫課程 教學(xué)設(shè)計

前言

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)質(zhì)量的主要影響因素之一。隨著大學(xué)生實際需求以及大學(xué)英語課程教學(xué)要求等因素的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)無法獲得良好的教學(xué)效果。對此，大學(xué)英語教師應(yīng)該對自身的教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，通過適宜教學(xué)方法、策略的應(yīng)用，提高大學(xué)生的英語讀寫水平。

一、目前我國大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)中存在的問題

從整體角度來講，目前我國大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)中存在的問題主要包含以下幾種：

1.大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)目的方面。在以往的大學(xué)英語讀寫教學(xué)中，教師通常將教學(xué)目的定為提升學(xué)生的四六級過級率、提高學(xué)生大學(xué)英語讀寫課程的期中、期末考試成績。這種教學(xué)目的會對大學(xué)英語讀寫課程的實際教學(xué)過程產(chǎn)生主導(dǎo)作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性受到相應(yīng)的影響。在這種情況下，學(xué)生的英語讀寫能力發(fā)展受到了一定的限制。

2.大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)媒介方面。手機的普及使得學(xué)生獲取信息的過程變得更加快捷高效，在這種情況下，傳統(tǒng)的黑板與大學(xué)英語讀寫教材這兩種教學(xué)媒介的應(yīng)用很難吸引學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)媒介的單一性會對最終的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。這種現(xiàn)象主要是由大學(xué)英語教師的不合理教學(xué)觀念引發(fā)的，這些教師認(rèn)為，讀寫課程完全可以使用較少的教學(xué)媒介進行，多媒體等媒介的應(yīng)用作用不明顯。

3.大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)方法方面。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語讀寫課程中，教學(xué)方法的單一性特點較為明顯。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，對此，教師需要通過探究式教學(xué)等其他教學(xué)方法的應(yīng)用，提升大學(xué)英語讀寫課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)設(shè)計

1.大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)設(shè)計的要求。在設(shè)計大學(xué)英語讀寫課程的過程中，應(yīng)該注意以下幾種要求的，滿足：

（1）應(yīng)用互動模式。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中，教師通常將教學(xué)模式設(shè)計為教師講、學(xué)生聽的模式。這種模式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該將互動模式應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計中。在這種情況下，學(xué)生應(yīng)用英語進行讀寫、體驗英語語境的機會發(fā)生顯著增加，因此，學(xué)生的英語讀寫能力會得到良好的培養(yǎng)。

（2）突出學(xué)生的中心地位。學(xué)生在大學(xué)英語讀寫課堂中的地位同樣會對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生相應(yīng)的影響。對此，大學(xué)英語教師應(yīng)該注重學(xué)生中心地位的突出。在以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更容易得到發(fā)揮。除此之外，由于產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會主動地在多種不同的情境中應(yīng)用在大學(xué)英語讀寫課程中學(xué)到的知識。

（3）加強相關(guān)信息資源的應(yīng)用。為了滿足學(xué)生對大學(xué)英語讀寫課程的多樣化需求，教師需要注重相關(guān)信息資源在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用。例如，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的英文電影等資源。與原本的教學(xué)設(shè)計相比，學(xué)生對這種教學(xué)設(shè)計更加感興趣。

2.大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)設(shè)計分析。

（1）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該將課程內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和預(yù)計學(xué)習(xí)效果作為參考依據(jù)。合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有助于大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計。在大學(xué)英語讀寫課程中，合理導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進后續(xù)教學(xué)活動順利進行的作用。教師可以選擇小視頻、圖片以及音頻等多種形式實現(xiàn)導(dǎo)入目的。這里以小視頻為例進行分析：生動有趣的文化比較視頻能夠?qū)W(xué)生對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，當(dāng)小視頻觀看過程結(jié)束后，大學(xué)英語讀寫課程教師需要將探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計中。教師可以結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的內(nèi)容，要求學(xué)生分組對視頻中提到的與課程有關(guān)的內(nèi)容以及教師事先提出的問題進行分析。在探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ幕町惖膬?nèi)涵有更加深入的了解。

（3）學(xué)習(xí)模式設(shè)計。在該環(huán)節(jié)中，設(shè)計目的是對學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧等進行有效培養(yǎng)。為了保證上述目的的有效實現(xiàn)，這里將學(xué)習(xí)模式設(shè)計為學(xué)生探討問題、情境模擬、教師點評三個部分。學(xué)生在按照小組形式討論教師所給出題目及解決辦法的過程中，由于所有內(nèi)容都是用英語進行的，因此，學(xué)生與該部分知識有關(guān)的英語讀寫能力得到了良好地鍛煉。該部分可以有效實現(xiàn)學(xué)生對英語技能的外化。除此之外，教師點評環(huán)節(jié)設(shè)計的重點應(yīng)該放在點評態(tài)度上。教師的點評態(tài)度會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接產(chǎn)生影響，對此，教師應(yīng)該盡量運用積極的態(tài)度對學(xué)生的模擬進行評價。其評價應(yīng)該應(yīng)用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，使得學(xué)生明白自身存在的問題，并積極進行改正。

結(jié)論：教學(xué)設(shè)計是影響大學(xué)英語讀寫課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。為了保證設(shè)計質(zhì)量，教師應(yīng)該注重互動模式在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用，并通過學(xué)生中心地位的突出以及相關(guān)信息資源的有效利用保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。

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