例談高中英語教師的詞匯教學策略

繆德英

【摘要】詞匯學習是英語學習的基礎，也是學生靈活掌握英語知識的必經過程。但是，由于當前詞匯教學中采用的方法較為單一，很多學生的詞匯學習效果都比較差，表現為單詞記憶效率低下、出錯率高等。針對這種情況，高中英語教師有必要對詞匯教學策略進行調整，以改善詞匯教學效果。本文就高中英語詞匯教學提出了一些建議，希望可為英語教師優化教學方法提供參考。

【關鍵詞】高中英語教育 詞匯教學 策略建議

一、前言

盡管高中英語傳統教學模式在教學改革的推動下有了一些改善，但詞匯教學目前依舊屬于英語教育中的薄弱環節?？紤]到詞匯在英語中處于關鍵的基礎地位，英語教學過程中，教師必須要盡快改變詞匯教學方法，為學生學好英語打下堅實基礎。

二、高中英語詞匯教學的策略建議

1.選擇恰當的教學方法。目前，經濟合作與發展組織（簡稱OECD）發布了一項主題為“教師的教學理念與實踐”的專題報告，結果顯示有94%的教師希望自己在教學中充當促進者角色，有93%的教師則認為學生應當自己提出問題解決方案。這就說明，建構主義是教師普遍認可和支持的教育理念，也就是說，在大多數教師的眼中，學習應當是學生養成獨立思維的主動過程。為此，教師需充分重視教學方法對學生學習效果的影響作用，并根據教學內容進行優選。優選教法并不是僅僅針對高難度詞匯而言，對于簡單詞匯也需要結合詞匯特點選取恰當的講解方法。比如，對于shake這個詞，在講解的時候，教師就可以選擇以直接展現的方式，來幫助學生理解shake的涵義，具體講解時可以與學生握手，通過“shake hands”來加深學生印象。再比如，對于excited和scared等同類詞匯，教師在講解的時候，就可以將它們分為一組，并通過詞義闡述來幫助學生記憶。除了上述方法之外，詞匯教學中也可以在適當的時候組織一些小比賽，來提高學生學習詞匯的熱情。比如，教師可以指定一個學生都比較熟悉的人，要求他們用詞來描述這個人，過程中不許重復他人用過的詞。這樣做可以促使學生回顧以往的單詞，對記憶效果的改善具有一定的益處。

2.善用教學設備。在當前的高中英語教學中，教學設備的工具作用十分明顯。與以往相比，以多媒體為代表的現代教學設備不僅在詞匯展現方面優勢顯著，對學生的吸引力也遠遠高于傳統的板書。所以，在實際教學的過程中，教師應善于利用這些設備，使它們在教學中發揮出應有的作用。以“similar”為例，在講到這個單詞的時候，學生一開始注意的往往是單詞構成，在記憶的時候，基本上都會以其意思為主，腦海中對此的印象只會是“similar-相似的”。在此種記憶模式下，即使學生當時記得十分清楚，在后期也很容易忘記。為了防止這種情況的出現，教師可采用下述方法：第一步，在網絡上搜集一張雙胞胎的照片，用多媒體呈現在學生面前。第二步，要求學生說一說雙胞胎哪些地方長的比較相似。第三步，在學生回答的時候，利用學生觀點的相似性來強調similar的用法和涵義。比如，在兩個學生都認為雙胞胎眼睛長的很像的時候，教師就可以引導學生用“My opinions are similar to his”來表達。這種教學方式一方面能夠使學生清晰的意識到similar的涵義，另一方面也可以加深學生對similar的印象。在采用此種教法的前提下，學生遇到similar時，腦海中就會聯想到雙胞胎的圖片，進而明確similar的意思是“相似的”，記憶出錯的可能性將大為降低。

3.引入學生感興趣的話題。詞匯學習相對比較枯燥，尤其是記單詞。所以，在詞匯教學的過程中，教師應有意識的引入一些感興趣的話題，增強學生記憶的動力。但是，在引入話題的時候，教師也要注意對話題進行篩選，以“有利于學生學習”為基本原則。同時，教師也需明確，無論最終引入的話題內容具體是什么，此舉的根本目的是服務于教學，所以，教學時需注意將話題和詞匯結合起來。比如，對于“be known for”、“be known as”、“be known to”這三個短語，考慮到學生在記憶的過程中很容易出現混淆，教師在教學的過程中，就可以選擇一個學生感興趣的話題，使他們在討論的過程中輕松區分三個短語。為此，詞匯教學中教師可以指定一個學生比較喜歡的明星，要求學生分別用這三個短語來描述一下這位明星。以周杰倫為例，通過上述過程，學生就會明白：在強調周杰倫因為唱歌而聞名的時候，應使用的是be known for；在強調其是因為作為一個超級偶像而聞名的時候，則需要使用be known as；而在強調其對年輕人來講比較著名的時候，則需要使用be known to。通過這種方式，學生很容易就會明白這三個短語的區別，在寫作及與人交流的時候就不會再出現一些低級錯誤。

三、結語

總而言之，詞匯教學是現階段高中英語教學中亟待改善的一個環節，對學生英語學習成效的影響較為顯著。為了提高詞匯教學效率，教師在現階段的教學實踐中就要注重對教法進行創新，并學會合理利用教學設備，同時，出于增強學生學習興趣的目的，實際教學中還要結合高中生特點，引入一些他們感興趣的話題，借助這些話題的吸引力來減輕詞匯記憶的乏味感。

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