淺析提高初中語文課堂教學效率策略

張衛國

【摘 要】漢語是中華民族母語。學好語文，是學好其他學科的基礎。因此，在初中語文教學中，教師要加強學生語文能力的培養，不斷激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，為學生今后的學習打下堅實的基礎。在目前的初中語文教學中，還存在著效率不高或者無效的課堂教學現象，這不利于國家新課程改革和初中語文課程改革目標的實現。因此，不斷提高初中語文課堂教學效率勢在必行。

【關鍵詞】初中語文;課堂教學;效率;提高策略

和小學語文教學相比，初中語文具有更加重要的作用。初中語文在學生的小學、初中、高中三階段的學習中，處于承上啟下的關鍵位置，初中語文的學習顯得無比重要。在初中語文教學中，教師要加強學生語法、閱讀、寫作、詞匯等方面的教學，并且要采用循序漸進的教學方式，讓學生度過良好的小學中學過渡時期，為學生今后的學習奠定基礎。在目前的初中語文課堂教學中，存在著很多問題，教師在課堂教學中如何有效解決這些問題，不斷提高課堂教學的效率，達到最終的教學目標，是目前眾多初中語文教師面臨的實際問題。本文就初中語文課堂教學現狀，闡述提高初中語文課堂教學效率的策略。

一、新課程改革給初中語文課堂教學帶來的變化

近年來，國家新課程改革的不斷發展，使得初中語文課堂教學內容，教學方式都在面臨著不斷的改革和轉變。傳統的課堂教學是采用以教師為中心的教學模式，而新課程改革強調教師在教學中要尊重學生的主體地位，逐步將以教師為主體的教學模式轉變為以學生為主體的教學模式，這是教學領域的一大變革，從這里我們也可以看出國家在不斷重視新型人才的培養，注重學生創新能力和自主能力的培養，這是素質教育的進步，也是國家教育體制的進步。此外，傳統的初中語文教學中，教師僅僅重視學生考試成績的提升，而不關注學生綜合素質的發展。新課程改革強調教師在教學中要關注學生綜合素質的提升，在課堂教學中關注學生主觀能動性，不斷提高學生的動手能力、實踐能力，提高學生的語文能力。最后，在教學方法方面，新課程改革要求教師在教學中采用多樣化的課堂教學模式，擯棄傳統的一言堂的課堂教學模式。例如，教師在教學中可以采用情境教學法、小組合作學習法、分層教學法等多樣化的教學方式，徹底改變傳統的死氣沉沉，枯燥乏味的課堂教學模式。

二、教學存在的問題

雖然新課程改革給中學語文課堂帶來了很多新型的理念、思想，也促進了初中語文課堂教學改革和發展，但是，在實際教學中，依然面臨一些問題：

1.教師難以擺脫傳統教學思想的束縛

在目前的初中語文教學中，雖然新課程改革的春風已經吹拂大地，但是，由于根深蒂固的傳統教學理念的影響，很多教師依舊難以擺脫傳統教學理念的束縛。尤其是對于資歷較深的老教師而言，有些教學理念已經沿用了一輩子，要想使教師的這些理念一下子被其他新興的教學理念取代，是不可能的。有些教師無論是備課、教學、還是批改作業，都還是采用自己習慣的方式，沒有考慮到時代變化學生的思想觀念已經發生了改變，學生的思維模式、個性發展已經和傳統有著明顯的區別。因此，如果教師還是采用老一套的教學模式，將難以激發學生的學習興趣，難以提高課堂教學效率。

2.教學方式不夠靈活多變

國家新課程改革強調教師在教學中，應當采用多樣化的課堂教學模式，促進課堂教學效率的提高。有些教師雖然從思想上和理念上接受了新課程改革的核心思想，但是在真正的實施上，卻有著東施效顰的結局。沒有真正地理解新課程改革的精神，一味地模仿，卻不夠到位，這是部分教師在教學中存在的問題。要想真正在課堂教學中形成多元化的課堂教學模式，教師應當加強理論知識的學習，而且在課堂教學中把握好度，不至于出現無法控制課堂教學的局面。

三、提高初中語文課堂教學效率的策略

通過以上論述，我們可以看到，在目前初中語文教學中，課堂教學并沒有達到理想的效果。初中語文教學改革是一個長期的過程，教師在教學改革中，承擔著重要的責任。那么，在初中語文教學中，教師如何有效提高課堂教學效率呢？

1.深入了解學生的個性化需求

學習任何一門課程，興趣都是最好的老師。學生在科目學習中，只有擁有足夠的興趣，才能在課堂教學中積極思考、不斷探索。興趣是學生學習的動力和源泉。在初中語文教學中，教師要想不斷提高課堂教學效率，首先應當激發學生的學習興趣。教師激發學生學習興趣的方式有很多，首要一點是找到學生的興趣點，了解學生喜好什么，厭惡什么，教師通過自己的觀察和調查了解，可以充分了解學生的個性，并采用有針對性的教學方法，這樣才能不斷激發學生的學習興趣。找到學生的興趣點，要求教師在日常生活中，多和學生溝通和交流，了解學生的實際情況，了解學生知識接受能力和接受程度，這樣，才能從根本上改變傳統的課堂教學現狀，激發學生的學習興趣，不斷提高課堂教學效率。

2.明確的教學目標

明確的教學目標，是引領教師課堂教學方向的保障。在初中語文課堂教學中，教師應當有明確的課堂教學目標。沒有目標的教學將是凌亂的，沒有次序和方向可言的。教師在課堂教學中，應當根據學生的認知水平和接受能力，制定明確的教學目標，以促進課堂教學沿著明確的方向發展，確保課堂教學目標的順利實施和實現。

3.認真對待教學評價

在目前的初中語文教學中，很多教學評價都僅僅是擺設，很少有教師認真對待教學評價。其實，教學評價在教師的課堂教學中具有良好的作用，教師通過教學評價，可以發現自己在課堂教學中存在的問題以及學生接受程度。因此，在初中語文教學中，教師應當認真對待教學評價，并在課堂教學結束之后及時進行教學評價，以確保課堂教學的持續健康發展。

總之，在初中語文課堂教學中，教師應當根據國家新課程改革的目標，不斷創新自己的教學方式和教學理念，促進課堂教學沿著有效的方向前進，從而不斷提高課堂教學效率。事物是在不斷發展變化的，教師在教學中，應當樹立與時俱進的教學理念，不斷根據時代的變化發展需要，改進自己的課堂教學模式，促進初中語文教學改革的健康發展。

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