小學數學課堂教學要以學生為根

馬希兵

摘 要：教育的起點和歸宿是人，新課程理念下的課堂教學應該要走進學生的心靈世界，走進學生的體驗世界，走進學生的生活世界，走進學生的知識世界，總之，要走進學生的生命世界，課堂教學就能以生為本根。 本文以實際教學經驗為基礎，從五個方面總結了在小學數學課堂教學中要如何以學生為根。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；以生為本

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0037-01

學生能否理解課堂知識，能否提高學習能力，能否養成良好的行為習慣，歸根到底是取決于學生怎樣學習。因此在小學數學的課堂教學中，教師應當更多地為學生創造參與教學活動之中的機會，讓學生能夠充分地表現自己，從而使學生通過學習自我肯定，感受成功所帶來的喜悅感。

同時在教學中教師要做到尊重學生個體之間的差異，并且承認這些差異，能夠根據學生的實際情況，因材施教、有的放矢地進行教學，并且教師還應當利用各種反饋渠道，積極創設教師與學生之間、學生與學生之間交流的機會和情景，盡可能地讓每一個學生都能夠充分地展示自己的才華。每一個學生都會有他的優點和長處，教師要看到每一個學生身上的閃光點，根據他們的特點去為他們制定適合他們的教學方式。

一個好的教師應該要用發展的眼光看待學生，尤其是小學生身心發展尚不成熟，教師應當客觀地分析和研究學生，并且充分地相信學生，注重挖掘學生身上隱含的潛力，幫助學生發展。

教師教學的目的歸根到底取決于學生的學習成果，所以評價一個教師教學好壞不能僅僅看教師怎樣去教，更重要的是要看學生能否學會，學生才是教學活動中的主體，因此在新課標下的小學數學課堂教學中，教師要注重設計課堂教學活動，引導學生充分地動眼觀察、動手操作、動口表達、動腦思考，從而走出課本，學習貼近生活的數學。

要使課堂教學達到良好的效果，切實提高課堂教學效率，小學數學課堂教學必須以學生為根。接下來就結合教學實踐，探討一下在小學數學課堂上怎樣以學生為根的一些做法，供大家參考。

一、動眼觀察，激發思考欲望

為了實現使學生積極主動參與學習過程的目的，教師需要為學生創設情境，為學生提供掌握新知識必須要接觸到的感性材料，創設輕松的學習環境讓學生通過動眼觀察去比較并且獲得新的知識和概念。

如教授《積變化的規律》章節時，教師可以讓學生計算并且觀察兩組乘法算式的積：

第一組：40×5= （40×2）×5= （40×4）×5= （40×8）×5=

第二組：40×5= （40÷2）×5= （40÷4）×5= （40÷8）×5=

學生計算后發現這兩組算式的積變化是有規律的。和原式40×5=（ ）的積有關，結論是在一個乘法式中，一個因數不變，另一個因數乘以或除以幾（0除外），積就要跟著乘以或除以幾。學生就會主動思考因數和因數變化時，積的變化規律。通過為學生提供動眼觀察的時間和機會，激發學生的思考欲望，從而使學生提升興趣，養成主動思考的習慣。

二、動手操作，培養實踐能力

小學生思維的一大特點是帶有具體形象性，也就是說看得見摸得著的實實在在的東西小學生接受起來會比較容易，因此教師在課堂教學中必須充分利用這一特點，讓學生能夠動手操作，切身體會教學內容。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！比缃虒W小學三年級數學六單元《周長》時，學生根據已有的知識和經驗，結合學具的操作，如要給長方形的照片鑲上邊框，需要多長的邊條，學生通過對長方形照片四邊長度的測量，或者通過細繩子對照片四邊圍上畫圈，最后量出圍照片一周細繩的長度就得到了照片的周長。最終得出了“長方形的周長是兩個長邊與兩個短邊之和?！钡慕Y論。教學與動手操作相結合，學生的思維便可以隨著操作而展開，由此有效地促進學生實踐能力和對周長概念的形象理解。

三、動口表達，鍛煉靈活思維

語言是思維的外在表現形式，學生如果能夠準確地運用數學語言表述所學的內容，那就表示學生真正地掌握了所學的內容。注重數學語言的訓練，實際上就是注重數學思維能力的訓練，如果學生的數學語言得不到良好的培養，那么學生的數學思維能力也會受到挫折。在小學數學課堂中教師應當更多地為學生提供動口表達的機會。如當一道計算題呈現在學生面前時，可以讓學生說一說解題的思路，當一節課結束時，可以讓學生說一說課堂上收獲了什么知識，等等。培養學生動口表達能力，不僅僅是鍛煉學生的語言表達能力，同時也是鍛煉學生的靈活思維能力。

四、動腦思考，養成創造思維

著名教育家蘇霍姆林斯基認為，在每個人的心靈深處都希望自己是一個探索者、發現者和研究者，而在兒童的精神世界中，這種希望尤其強烈。因此我們在小學數學課堂教學過程中，應當針對性地創設情景，激發學生內心想成為探究者、發現者和研究者的欲望，使學生養成創造思維。如在“統計”教學中的一題多問，“計算”教學中的一題多解，“應用題”教學中的一題多變等，都可讓學生充分動腦思考，養成創造思維。

五、走出課本，學習貼近生活的數學。

我們的生活離不開數學，數學也離不開我們的生活。人類社會實踐產生了數學，并且促進了數學的發展；而反過來數學又服務于人類社會，成為人類認識世界，改造世界的重要工具。學生學習的目的在于學以致用，能夠將所學運用到實際生活之中去，所以小學數學課堂教學應該著重將數學與學生的生活和學習聯系起來，讓學生對能夠聯系實際，這樣不僅會使學生更容易理解，也會使數學課堂變得更加有趣，從而使學生愛上數學。

總而言之，教學活動的主體是學生，所以教師在課堂教學中必須要做到以學生為根。教師應當要信任、尊重和關心每一個學生，并盡可能多地為他們提供動眼觀察、動手操作、動口表達、動腦思考的學習機會，只有這樣，才能讓小學數學課堂教學從以教師為主轉向以學生為根，才能促進學生全面、和諧、健康地發展，才能提高課堂的教學效率和教學質量。

（作者單位：巴中市通江縣碧溪小學）