批判性思維在植物生理學實驗應用中的初探

劉杰

摘 要：批判性思維是一個人科學素質的重要組成部分，在植物生理學實驗教學中可以從多層面、多角度培養學生的批判性思維。初步探討了園藝專業學生可以依靠自己的專業優勢，在植物生理學實驗過程中積極采用批判性思維，提高自己的綜合實驗能力。

關鍵詞：園藝專業；植物生理學；批判性思維

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0131-02

引言

植物生理學實驗是為了加深學生對植物生理學理論和實驗基本原理的理解，更好地促進植物生理學理論課程的教學所開設的重要課程[1]。為了進一步提高實驗教學質量，培養學生的創新精神與實踐能力，貴州師范大學生命科學科學學院植物生理學教學團隊，結合植物生理學實驗課程的特點，開展了系列實驗課程教學改革，對植物生理學實驗教學做了有益的探索。

2012年9月 14日，溫家寶在清華大學演講時指出，要“提倡獨立思想和批判思維”[2]。批判性思維有利于對于應付復雜多變的世界，提升現代社會生活的人文精神，因此被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。所以在實驗教學中培養學生批判性思維技能是發展學生批判性思維較好的策略[3]。

1.傳統植物生理學實驗課教學過程中存在的問題

受傳統教育思想的影響，我國高等院校的實驗教學以學科知識為體系，植物生理學實驗教學成為理論教學的輔助部分，與理論課同步開設，造成實驗內容、方法單一，缺乏綜合性、設計性與創新性；……