中職音樂教學中學生學習主動性培養探討

徐玲

【摘要】近年來，我國的教育體制不僅在不斷的深化改革，同時也在力求探索一條創新之路。音樂在各類課程中的地位和受重視的程度雖不如語、數、外等主要科目，但是依然有它存在的必要性。而當下，音樂這一學科的教學工作開展普遍存在不少問題，應該引起我們的重視。本文將從音樂教學，尤其是中職音樂教學的重要性和現狀入手，分析出現問題的原因，從而提出一些有效可行的教學建議，希望能對日后該方面的發展有所幫助。

【關鍵詞】中職音樂教學 學生 學習主動性 培養

音樂是一種能帶給人輕松、愉悅之感同時又能陶冶人情操的藝術享受，這么說一點也不為過。因此，它也憑借這一優勢成為了一門比較獨立的學科存在于我國的教育體制中。不管是在小學、初高中、高校還是一些中高職學校，音樂課程都有它存在的必要性。

一、音樂教學的重要性

在學習音樂的過程中，學生能放松身心，陶冶情操，這能有效的緩解和釋放學生在校期間來自于學習和生活的各種壓力。音樂能夠調節他們的身心活動狀態從而有效的促進他們的身心朝著健康的方向發展，同時，也能從某些方面提升他們的學習成績。另一方面，當今社會需要全面發展的新型人才，所以，音樂教學確有其重要性和必要性。

二、中職音樂教學現狀及問題

總體來看，現在各類各級學校在音樂課程的教學工作開展上普遍都存在一些問題，其中最突出的問題就是不論是學校還是教師，就連家長甚至學生自己都不夠重視音樂教學，把它看作是游戲課程，并認為這樣的課程可有可無。本文在此主要針對中職學校的音樂教學現狀展開一定的討論。

中職學校和一般的義務制初高中學校或者高校還是不同的，從某些方面來說，中職學生的整體素質相較于義務制學生也有一定的差距，尤其是在文化科目和藝術類科目的學習上，中職學生的基礎沒有義務制學生扎實。主要有以下一些問題存在：

（1）重視程度不夠

不僅是中職學校，我國絕大部分學校都過于重視語文、數學和外語等主要基礎科目的教學，反而對音樂、美術等藝術類課程持有一種“偏見”，認為這些科目是可有可無的，如游戲一般，并不值得花費時間和精力去保證教學效果。這種“偏見”在一定程度上讓校方和教師們忽視了對學生音樂素養的培養，同時也有礙于學生的全面發展。

（2）教學模式老舊

除了對音樂教學不夠重視之外，最重要的是教師的教學模式和方法過于老舊。專業的音樂學院除外，其他的各類學校都普遍存在這個問題。中國傳統的教學模式是“填鴨式”，或者說是“直接式”。也就是說，教師只是一味地將知識機械性地灌輸給學生，不管學生是否喜歡或者是接受了。在這樣的教學活動中，主體不是學生而是教師，這就會大大降低學生學習的興趣和積極性。

音樂課程的教學模式老舊還體現在它只是向學生傳授一些枯燥的音樂理論性知識，沒有一點新穎的感覺，而這正是現如今學生們普遍最討厭的教學模式；沒有趣味性和實踐性，學生無法參與其中，整堂課就像是在走形式，毫無生機可言。不僅如此，老師教學所選的曲目通常比較有年代感，聽起來比較老舊，可能不符合現在的學生喜愛流行音樂的心理。

（3）學生自身問題

除了以上兩個客觀因素之外，中職學生本身的一些問題也成為了音樂教學開展現狀不夠理想的一個主觀因素。

首先，中職學生在音樂基礎上沒有音樂學院的學生扎實；其次，他們在自身觀念上也不重視音樂課程的學習，把音樂課堂當做自身放松和娛樂的地方；最后，在學習態度和學習能力上還有欠缺，自律性不強，音樂課堂的紀律無法保證，相應的良好的音樂學習環境也就沒有了。不僅如此，現如今的學生都盲目追星，只喜歡一些重金屬的搖滾樂或者是新興的流行音樂等，對應該要了解和學習的一些音樂知識根本不在意，或者說一點興趣都沒有，甚至還有抵觸心理。這些因素都不利于音樂教學在中職學校的開展。

三、如何培養中職學生學習音樂的主動性

所謂主動性，是指學生為了實現某個目標或者說為了達到某種目的而自發的、心甘情愿的、積極地去做某件事。而想要激發中職學生學習音樂的主動性，首先就應該讓他們有想要去學習音樂的沖動。關于如何培養中職學生學習音樂的主動性，以下有一些具體的建議：

（1）提高重視程度

這是實現中職類學校乃至各類學校音樂課程有效開展的第一步。只有從校方到老師再到學生都統一地重視音樂教學，音樂課程教學的開展才真正的有意義。校方重視教學課程的安排，時刻關注教學情況和教學成果；教師要重視課堂教學技巧、方法以及課堂教學秩序，同時也要注意學生的學習心理和接受程度；學生則應該重視該門課程的學習，端正學習的態度。

（2）改變教學模式

過于老舊的教學模式無法有效激發學生的學習興趣，在這一點上，教師應該深刻地反省自身，并順應時代的進步，轉換一下思路，尋求一些新的教學方法。

首先，教師應該要放下身段，以朋友的姿態和學生們相處；只有獲得了學生的親近和好感才能更好的開展教學活動。其次，教師應該盡量把課堂還給學生，讓學生作為課堂教學的主體參與到課堂教學中來，教師則在一旁充當指導者的作用；若只是聽老師一個人在臺上唱獨角戲，則不利于學生對知識的掌握和吸收過程。最后，教師在實際的教學過程中應該尋求一些新的教學方法和教學技巧。教學模式新穎了，學生自然有興趣聽講，自主性學習模式也就開啟了。

（3）提升課堂趣味性

都說興趣是最好的老師，只要有興趣，就會有主動性和積極性。因此，提升課堂教學的趣味性就顯得很有必要了。

能吸引學生眼球、激發學生興趣的東西一定是他們喜歡的，教師可以從這些方面入手。例如，平時多選擇一些學生們喜歡的音頻文件，利用多媒體技術，在課堂上和學生一起賞析，將音樂理論的基礎知識貫穿在賞析活動中進行講解，這樣學生更容易理解和吸收。不僅如此，也可以不定時的在班上開展一些活動（小比賽或者小游戲），讓同學站上舞臺表演亦或是相互之間交流討論等。這樣的學習氛圍會更加輕松有趣，學生學在其中也樂在其中。

結語：

素質教育是時代發展的產物，同時也對培養全面型人才提出了更高的要求。音樂作為一門特殊又重要的藝術類課程，對學生身心健康、學習成績以及人生價值觀的影響力不言而喻。中職學校應該要意識到音樂教學的重要性和必要性，高度重視音樂教學活動的開展；同時，教師也應該在教學方法和技巧上多下功夫，保證趣味性和新穎性，從而激發學生學習音樂的自主性和積極性。

【參考文獻】

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