初中物理興趣教學的趣引策略探討

劉曉清

【摘 ? ?要】新課程背景下，興趣教學越來越受到重視。學生對于課程的學習不再停留在傳統的課堂模式中的被動式學習。而是要發揮學生的課堂主體優勢，以學生為中心開展教學內容。通過在教學中應用科學的教學手段，為學生營造多元化的課堂氛圍，進而有效開展興趣教學法，以培養學生學習興趣的方式促進學生學習能力的提升和學習成績的進步。接下來本文就結合初中物理課程的教學特點和學生的實際能力，對在初中物理興趣教學中實施趣引策略的有效途徑進行相關探討。

【關鍵詞】初中物理 ?興趣教學 ?趣引策略 ?重要意義 ?有效途徑

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.052

初中物理課程是組成初中物理課程的重要內容，也是需要學生掌握的重要課程。物理課程涉及內容廣泛，與我們的生活有密切的聯系。初中物理課程的主要包括“生、光、電、熱、力”五個方面的學習內容。同時，物理課程也是初中階段學生公認的較難的課程。針對物理課程的這些特點，教師應該通過以豐富物理教學內容，為學生趣味性的物理課堂的方式來促進學生對于物理課程的學習。興趣教學法是近年來應用比較廣泛的教學方法，教師在物理教學中，應該通過科學的應用這種教學方法，來引導學生進行物理學習。

一、在初中物理課程中開展興趣教學的重要意義

在初中物理課程中開展興趣教學法，對于培養學生對于物理課程的學習興趣和提高學生的物理學習能力有非常重要的意義[1]。首先因為物理課程是初中階段一門非常重要的學科，物理之所以重要，不僅僅是因為這門課程是中學考試的重要內容。更是因為，物理課程是與我們生活息息相關的一門課程，在生活中有非常廣泛的應用。所以，教師在教學中應該重視物理課程的教學，并加強對學生的引導，讓學生也認識到物理課程學習的重要性。

“興趣是人類最好的老師”，要想讓學生的物理學習能力得到有效的提高，不能是依靠傳統模式下灌輸式教學，傳統模式下學生的學習比較被動，這會耽誤學生學習能力的提升和發展。要真正做到對于學生學習能力的提升，就要讓學生對物理學習有興趣，這樣學生在物理學習中才會更加積極地配合教師完成教學任務，達到提高學生學習成績和物理應用能力的目的。并且，學生對物理學習有興趣，在物理課程學習中就會更加主動，學生主動學習，學習效率會得到有效的提高，對于知識的掌握也就會更加牢固。

二、在初中物理課程中開展興趣教學的趣引策略

（一）以豐富的課程內容營造趣引課堂

從學生入學以來，大部分學習時間都是在課堂中度過的。課堂是學生學習能力提升和良好學習習慣養成的重要場所[2]。學生的學習狀態，會直接受到課堂氛圍的影響。好的課堂氛圍，對于學生的學習有非常積極地作用，它可以調動學生的學習積極性，使學生在學習的過程中注意力更加集中，并促進課堂效率以及教學效果的有效提高。然而，低沉的課堂氛圍，學生的學習狀態不能得到有效的調動。所以，教師在教學中，應該通過應用科學的教學方法，為學生營造多元化的教學環境，進而培養學生的學習興趣，促進學生學習能力的提升。

初中物理課程是一門涉及內容非常廣泛學科，教師在教學中也應該充分認識到物理課程的特點。并且，在教學中應該通過為學生擴展教學內容，來豐富課堂內容。豐富的課堂內容，可以促進初中物理課程興趣教學的趣引策略。例如，在學習八年級上冊第四章“光的色散”這一章的內容時，就可以通過為學生引入生活中的情境來豐富物理課程教學內容。教師可以為學生列舉生活中的光現象，來為學生營造趣引課堂。我們都知道在我們的世界中有光的存在，但是光有哪些顏色呢？彩虹有七種顏色，這些顏色的形成與光是否有聯系呢？通過這種方式，可以為學生營造一個多元化的物理課堂。

（二）以問題式教學方法展開趣引課堂

提問式教學法是一種，在初中課程教學中應用比較廣泛的教學手段。這種教學方法雖然傳統，但是卻存在著比較明顯的優勢。通過將問題式教學方法科學的應用在初中物理課堂的興趣教學中，可以有效開展初中趣引課堂。并且，通過提問式教學法，可以有效促進學生與老師之間的互動，推進互動課堂的有效開展，進而營造更加輕松融洽的初中物理課堂。學生在這樣的氛圍中，會更加積極地與老師進行交流，教師也能夠及時的掌握學生的學習狀態。

將問題式教學法，融入到初中物理課堂的興趣教學中，教師首先應該對課程內容進行充分的把握。然后根據課程特點和學生的學習內容，對問題式教學進行科學的應用。例如，在學習八年級上冊“聲音的產生與傳播”這一章的內容時，教師就可以為學生用生活中的情境引出教學內容。聲音是我們用來傳遞信息的媒介，但是聲音是怎樣產生優勢怎樣傳播的呢？聲音的傳播在我們的生活中又有哪些重要的應用。通過這樣的問題引入，可以對物理課程教學起到有效的鋪墊作用。

（三）應用物理實驗促進趣引課堂開展

物理實驗是組成初中物理課程的重要內容。教師在物理課程教學中，應該重視對初中物理課程實驗的應用[3]。通過完成物理實驗，可以促進學生對物理知識的有效理解，通過對物理實驗的觀察，可以加強學生對物理知識的理解。并且，物理實驗可以有效提高學生的動手操作能力。初中生普遍對物理實驗有較大的興趣，所以教師可以應用物理實驗促進趣引課堂的有效開展。

例如，教師在對“聲音的傳播需要介質”這部分內容進行教學時，就可以通過實驗，促進學生對于物理知識的理解。教師可以用課前準備好的鬧鐘和玻璃罩，進行試驗。將鬧鐘放在玻璃罩內，讓學生聽一下鬧鐘的聲音。然后將玻璃罩內的空氣抽出，再讓學生聽鬧鐘的聲音。通過對比，學習聲音的傳播需要介質。

三、結語

初中物理課程是組成初中課程的重要學習內容，同時，也是初中課程中的難點內容。在初中物理課程中開展興趣教學，對于學生學習能力的提升良好的學習習慣的養成有非常重要的意義。所以，教師在教學中應該公國應用科學的手段對學生進行引導，促進興趣教學的有效開展。

參考文獻

[1]鄧韻.新課程背景下通過開展課外活動提高學生物理學習能力的有效途徑[J].現代英語（學術綜合版）.2014（05）.

[2]錢世梅.找出病根，開出藥方——對初中物理開展興趣教學的有效策略思考[J].現代閱讀（教育版）.2012（05）.

[3]丁湘寧，舒黎.淺談如何應用科學的教學方法培養學生的物理學習興趣并提高教學效率[J].當代教育論壇（教學研究）.2013（09）.