試談初中數學教學中學生思維能力的培養

胡祖超

【摘 ? ?要】數學能夠培養學生的思維能力，教育是培養這一能力的重要手段，教師作為教育的中堅力量，要肩負起自己的重任，積極吸取教學經驗，創新教學模式，根據最新的教學目標和計劃，利用科學的方法為學生創設良好的學習環境，讓學生在科學的教育中得到培養和鍛煉。本文就初中數學中教學中思維能力的培養提出自己的意見，希望對數學教學有所幫助。

【關鍵詞】初中數學 ?數學能力 ?培養

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.106

數學對培養學生的思維能力、創新能力和探究能力都有很大的幫助，初中數學具有承上啟下的作用，是對小學數學的提升，也是為高中數學打基礎。如果說小學階段的數學是讓學生學會基本的數學知識，那么初中階段就是鍛煉學生能力的階段，在此階段，教師要注重學生能力的培養，為學生以后的數學學習以、生活及發展打下堅實的基礎。

一、在教學的各個環節中，培養學生的探究能力

課堂是學生學習的陣地，教師要充分利用好課堂時間，讓學生的思維能力得到鍛煉，數學思維的培養可以貫穿在教學的各個環節中。

在教學的導入環節中，教師可以創設一定的教學情境，引導學生進入思考狀態，激發學生的好奇心，讓學生盡快進入到學習的狀態中，跟著教師的腳步，一步步思考，為整節課堂教學奠定良好的基調。在具體的教學內容中，教師可以根據不同的教學內容，制定不同的教學方案，如在復習課中，教師可以創設問題情境，通過問題檢驗學生的學習情況，同時養成學生善于反思和思考的習慣。教師可以在一開始就以提問的形式復習和回顧所學的新知識，從基本的概念和理論開始，然后一步步加深，最后以具體的題目的形式展示給學生，通過實際鍛煉來檢驗學生的學習情況，從而鍛煉學生的思維能力。在習題課上，教師要充分發揮習題對學生智力開發的作用，讓學生學會舉一反三，同時能夠找到解題的新思路，習題的數量不在多，而在于精，以及如何運用習題。

教師要對學生的學習情況做良好的回饋和評價，讓學生明確自己的掌握情況，并對學生的表現進行客觀公正的評價。在此過程中要以鼓勵學生為主，讓學生感受到教師對自己的關注，形成學生奮斗的新動力，為學生的學習增添信心。

二、給學生展示自我的機會，培養學生的數學思維

現代教育更加注重學生的主體地位，與傳統教學方式不同，學生的主體性得到增強，更加重視學生的地位。在數學教學中也是這樣，在課堂教學中要突出學生的主體作用，讓學生成為課堂的主導者，教師在課堂上做學生的引路人，讓學生自己去摸索實踐。這樣學生才能在真正的實踐中總結規律，發現數學學習中應該具備的素質。在課堂教學中，教師要盡量把時間留給學生，學生能夠自己解決的問題就讓學生自己去解決，把時間和精力放在那些學生自己解決不了的知識上面，從而提高課堂教學的效率，找到教學的重點和難點，讓學生在有限的時間內，學到盡可能多的知識。

在課堂上，教師要給學生足夠的思考時間，不能因為趕進度就忽視學生的主體意識，要讓學生在足夠的時間內進行思考，這樣才能讓學生正確的理清思路。經過課堂上反復的訓練，學生的思路就會越來越清晰，思考的速度也會加快，但是這都是以教師給學生充足的思考時間為前提的。在具體的教學中，教師可以采取合作學習的方式，合作學習能夠調動全班學生的力量，讓所有的學生都能參與到課堂學習中，保證課堂上的學習氛圍。通過合作的形式能夠激發學生思維的火花，集思廣益，把問題看得更加透徹，節約課堂上思考的時間，加強學生與學生之間的交流，形成良好的班風、學風，這些都有利于學生成績的提高和能力的培養。

三、給學生提供方法上的指導，培養學生正確的數學思維

數學學習是講究一定的方法的，授之以魚不如授之以漁，在教學中，教師要注重方法上的引導。課堂上除了要給學生充足的自我思考時間外，還要考慮到學生的實際情況，如果學生思考不出問題的答案，就要給予學生一定的指導，讓學生根據提示一步步探索答案。方法和規律需要教師和學生的共同努力總結，因此，教師要培養學生善于思考總結的習慣，在學習完新知識后，讓學生注重總結歸納，根據內容的不同總結出不同的解題方法和思路，有了正確方法和思路就能為學生的學習提供強有力的指導。

方法的歸納和總結需要習題的支撐，在教學中教師要為學生選擇質量較高的題目，讓學生通過做題發現其中的規律所在。在此過程中教師要給學生指導和檢驗，以保證學生方法和思路的正確性。此外，在教學過程中教師要考慮到全班學生，實行有層次的教學，滿足各個層次的學生對知識的需求，無論是在課堂上的問題設置還是課下習題的選擇都要針對所有學生，平等的對待每位學生是教師最基本的師德。

四、加強與學生的交流，將教學與學生的特點結合起來

除了學生主體性的體現外，教師與學生的關系也是新課改下的重要關注點。傳統教學模式下教師與學生的關系為學生的發展帶來了諸多阻礙，同時對教師的教學也沒有幫助，因此，要建立一種新型的師生關系。這種新型師生關系要求教師要加強與學生的交流，了解學生的所思所想，并從中獲得與教學相關的內容，并將之運用于實際的教學中。

在初中數學教學中，教師要多與學生交流，拉近彼此之間的距離，通過兩者之間的交流，教師能夠更加了解學生，看到學生的優點和特長，實現學生的全面發展。更重要的是，從交流中教師能夠得到學生真實的學習信息，同時能夠知道自己在教學中需要改進的地方，學生的反應是教師教學效果的真實驗證，從中教師可以更好的改良自己的教學方案。通過交流，教師能夠更加了解初中生在這一階段的特點，從而將教學與學生的特點結合起來，這樣使得教學更加符合學生的實際，學生學起來自然就更加有動力。抓住學生的興趣點，培養學生的學習興趣，并且與數學學習相結合，鼓勵創新，為學生能力的培養奠定感情基礎。

總之，初中數學教學要注重學生能力的培養，在打好基礎知識的同時，挖掘學生的興趣點和特點，將其運用到教學中。采用靈活多變的教學方式，把學生放在主體地位，不能忽視學生的主體意識，為學生創造豐富的思維空間，這樣才能保證學生思維得到鍛煉和提高。數學能力的提高與練習是分不開的，教師要正確運用練習，通過練習達到發現規律、總結規律、鍛煉能力的效果。只有這樣，學生的思維能力才能真正有所提高。