簡析如何做好小學數學差生的輔導工作

廖文順

【摘 ? ?要】小學階段是引領學生開啟數學學習大門的關鍵時期，學生只有在小學階段打好數學基礎，才能更好地學習數學知識。對于數學差生，教師要引起高度重視，并采取切實可行的措施對學生進行輔導，使學生走出數學學習的困境。

【關鍵詞】小學數學 ?差生輔導 ?轉優 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.108

數學學習就如建造高樓大廈，每一環節都十分重要，學生在數學學習的過程中只有一環緊扣一環，才能取得更好的學習效果。小學階段是引領學生開啟數學學習大門的關鍵時期，學生只有在小學階段打好數學基礎，才能更好地學習數學知識。對于數學差生，教師要引起高度重視，并采取切實可行的措施對學生進行輔導，使學生走出數學學習的困境。

一、提高教師的責任心

小學生在學習過程中對教師有極強的依賴性，因此對于數學差生而言，想要使學生的數學學習得到轉化，很重要的一點就是教師對學生進行有效輔導。引導小學差生走出數學學習困境的過程是一個十分困難的過程，需要教師付出很大的努力，因此在新時期的教學中為了幫助小學數學差生轉優，應該引起重視的一點就是教師的責任心。中國現階段實行大班教學制，在課堂教學中教師要管理幾十名學生，同時教師還要對學生進行知識點的講解，教師的勞動量比較大，如果教師沒有高度的責任心，可能會出現忽視差生的情況，而將注意力集中于教學和對數學成績優異的學生。

只有教師有了高度的責任心，具有通過課堂教學實現每一個學生發展的理念，才能及時采取有效措施去幫助差生，使差生逐漸跟上教師的教學步驟。教師較強的責任心不僅能夠使教師在教學的過程中照顧學生，而且在課余時間也會對學生進行有效指導。例如教師可以根據數學差生的實際情況，有針對性的為學生布置一些練習題，使學生的數學成績在原來的基礎上得到提升。

二、在輔導差生的過程中要注意培養學生的學習興趣

在輔導小學數學差生的過程中，要注意學生學習興趣的培養。例如教師在對學生講解一道數學應用題時，由于數學應用題對數學成績較差的學生是一個巨大的挑戰，即使教師對學生進行講解，學生依然難以領會題目的含義，此時教師可以以生活中的例子為載體對學生進行知識點的講解。例如在講解追及問題時，以教材上的例子對學生進行講解，學生無法理解，教師可以以學生之間的追及為例子，這樣就更加生動形象，便于學生理解，同時以生活中實際的例子為載體，也能夠有效提升學生的學習興趣。

學生一旦對數學學習產生濃厚的興趣，自然就會將更多的精力用于數學學科的學習。經過大量的調查研究發現，小學數學差生一般對數學學習不感興趣，因為學生在數學學習的過程中經受了挫折，學生失去了進行數學學習的興趣，自然很難走出數學學習困境的泥潭。教師培養小學生的數學學習興趣的方法與技巧有很多，教師在輔導學生的過程中，應該結合學生的實際情況進行靈活應用。

三、輔導數學差生要遵循循序漸進的原則

教師在輔導數學差生的過程中，應該看清楚的一個事實就是學生存在較大的知識盲區，同時學生在心理上對數學知識點學習也存在一定的排斥心理，那么教師在輔導學生的過程中就不能操之過急，欲速則不達，只有經過一個過程，學生的數學成績才能得到有效提升。教師在輔導學生的過程中應該從基礎的知識做起，對于復雜數學問題的解決需要學生有一定的能力，然而更需要學生掌握基礎知識。教師在對數學差生進行基礎知識補救之前，應該對學生進行測試，通過測試 發現學生對哪些知識點的掌握不夠牢固，進而有針對性的采取補救措施，提高學生學習的有效性。

教師在對學生進行基礎知識點講解的過程中，不能僅僅就知識點本身對學生進行講解，還要結合實際的例子對學生進行講解，這樣不僅提升了學生的理論水平，而且提升了學生的實際應用能力。教師在輔導學生的過程中不可操之過急，應該看到學生的進步，及時為學生投去贊賞的目光，使學生為自己的進步感到自豪，進而更好的鼓勵學生在數學學習的過程中取得不斷的進步，最終走出數學學習的困境，跟上教師的教學步驟。

四、找出導致學生數學學習困難的原因

數學差生有一個共同的特點就是數學成績較差，不僅在基礎知識學習的過程中出現了各種各樣的困難，而且在對知識點應用方面也存在較大的困難，然而導致小學生出現數學學習困難的原因卻是多種多樣的，教師在對數學差生輔導的過程中，只有找到導致學生數學學習困難的原因，才能采取更加有效的應對策略。

例如：有些小學生在數學學習過程中遇到困難，主要是因為沒有掌握有效的學習方法與技巧，有些學生出現數學學習困難，是因為對數學學習不感興趣;有些學生出現數學學習困難，是因為家庭環境的影響等。只有找到了問題的根源，才能實現學生徹底轉優。當然教師想要有效的掌握導致學生數學學習困難的原因，就需要教師與學生進行溝通與交流，對學生的實際情況有一個準確的把握，當然教師能夠把握學生實際情況的途徑也是多種多樣的。

五、通過學校教育與家庭教育的結合實現學生數學成績的提升

學生在課堂上進行數學學習十分重要，然而課堂學習時間畢竟是有限的，對于數學這門需要學生在理論知識的指導下進行大量練習的學科而言，學生在課余時間進行的數學學習也十分重要，因此在對學生進行輔導的過程中，不僅要教師盡職盡責，家庭教育也要肩負起對學生進行轉優的責任。首先家長要監督學生進行課前預習，課前預習是學生進行數學學習的一個重要環節，尤其對于數學成績較差的學生來說，要有笨鳥先飛的精神，在預習階段發現自己的知識盲區，對于涉及的知識點提前學習，掃除基礎知識障礙，對教師在教學中要講解的重點與難點知識做到心中有數，尤其對通過預習階段沒有解決的問題，就需要學生在課堂聽講的過程中引起重視。當然，課后的復習對學生的數學學習也十分重要，家長要指導學生的課后復習，一方面對學生在復習過程中出現的問題進行必要的指導，另一方面在家長的引導下，使學生養成良好的復習習慣。

小學生在數學學習過程中出現困難十分正常，然而如果困難不能及時加以解決，就會對學生的數學學習產生嚴重后果，因此不管是教師還是家長都要對學生的數學學習引起重視，尤其對數學差生，更要采取有效的轉優策略。本文介紹了幾種輔導小學數學差生的方法，希望對教師的教學有一定的啟發。數學是開啟科學大門的金鑰匙，小學生是祖國的未來，相信在教師、家長與學生的共同努力下，學生一定能夠走出數學學習的誤區。