德育與音樂教育整合的理論支持

張佳

摘要：隨著我國的教育水平的不斷提升，德育問題也在被越來越多的學校與教育機構所重視，并且已經(jīng)成為了教育體制中的一個重要組成部分。在這樣的情況下，教育機構對于音樂學科的重視程度也有了極大程度的提升，相比于以往的教育投入力度有了極大程度的增強。在這樣的情況影響下，德育與音樂教育的整合也就顯得十分必要與關鍵。再多情況下可以發(fā)現(xiàn)，德育與音樂教育整合已形成了一定的理論體系，相關的原則對于德育與音樂整合關系進行的解釋與闡述對此形成了理論上的支持，并與其它形式的理論形成一定的必然聯(lián)系。因此，本文將結合實際情況，對德育與音樂教育整合的理論支持進行分析與探討，以此完善我國的整體德育教育工作與音樂教育水平。

關鍵詞：德育教育；音樂教育；整合；理論支持

作為一個頗具規(guī)模的學校教育體制中的重要組成部分，德育教育在社會教育需求不斷增加的情況下也在被相關的教育機構與教育工作人員所重視，并且在很多學校中已把德育教育工作擺在了整體教育體制中的首位。國家對于這一方面的工作也出臺了相應的規(guī)章制度進行必要的保障，使德育教育成為了一項重要的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題，基于此情況也提出了一大部分的重要意見。在這樣的情況中，音樂教育屬于一種典型的藝術教育形式，同樣也需要劃分到德育教育的范圍之內(nèi)，并且對于一個學校的完整程度來說尤為關鍵。在多數(shù)情況下，德育教育與音樂教育之間的聯(lián)系密切，有著極大的聯(lián)系，其中也能較為準確的揭示出德育教育的現(xiàn)實意義，并且也具備一定的音樂教育意義。將德育與音樂教育整合，并對這一方面的理論支持進行必要的分析也將在極大程度上改善我國的教育綜合實力，完善我國的教育體制。

一、加強德育與音樂教育的整合程度

在傳統(tǒng)的教育體系中，德育問題一直是困擾我國教育工作者的難題。很多的教育機構與學校在實際的教學過程中也相對缺少正確合理的德育教育方式手段，對教育的內(nèi)容沒有一個清晰的認識，缺少教育創(chuàng)新，因此也就導致了我國在德育教育上的效果不佳。我國的相關學者對此方面也投入了一定的研究，總結了出現(xiàn)這一問題的具體原因，發(fā)現(xiàn)我國社會經(jīng)過現(xiàn)代化改革的洗禮，并沒有走出自身的有一定特色的教育道路，更多的是在重復西方發(fā)達國家曾經(jīng)的道路。在很多的情況下，不道德的事件在社會中頻有發(fā)生，造成了社會德育的一種缺失現(xiàn)象。因此，在教育中加強對德育教育的重視也顯得刻不容緩，可在根本上對很多不良現(xiàn)象進行改進。長期以來，德育教育與學校的音樂教育之間就存有極強的聯(lián)系性，二者相互作用生存，并且也經(jīng)歷了多次的教育改革，成為比較完整的教育體系。從音樂學科上來看，音樂學科本身就具體有很多的情感性、體驗性以及生命性，在學生的人格教育中可體現(xiàn)出極大程度的現(xiàn)實意義，并能陶冶思想情操。因此，透過這一情況可以發(fā)現(xiàn)音樂學科中隱藏著的豐富的德育教育資源。尤其在學校的德育教育資源的緊缺情況下，就更應當對德育與音樂學科進行必要的整合，使之形成一種新型的德育教育體制，也能更好的將德育的作用進行合理的發(fā)揮，也保證的學校音樂學科的教育水平，將教育向協(xié)調穩(wěn)定的方向帶動，提高教育綜合實力。

二、對德育與音樂學科教育的創(chuàng)新需要

作為實現(xiàn)德育目標的重要條件之一，德育教育的方法也是在實際完成德育任務，在很長的發(fā)展過程中也是比較重要的一項德育理論內(nèi)容。對于此方面的重要性，我國的相關學者也在很多的不同方面做了一定的論證工作[3]。首先來說，德育教育方式是我國實現(xiàn)最終的教育目標的一個重要條件；其次，其具體的德育教育方法也是對德育內(nèi)容產(chǎn)生實際教育影響的一種必然手段；在德育教育中，德育教育的具體方式方法也是在教育者與學生之間的一個中介；其德育的實質也是影響著其中的人際關系的一個重要的因素。也正是在這樣的情況影響作用下，德育方法也略顯落后，并且教育形式單一，很多學校也在不同程度上面臨著此方面的難題。針對這一問題進行德育教育的改革也是很多學校與教育機構所必須面臨的問題之一，并且有必要對此進行一定的模式創(chuàng)新。在經(jīng)歷了一定時間的探索后。具體的學校德育的方式方法也變得科學完整，形成了一定的規(guī)律體系。在實際的教育過程中，有多項工作所共同決定，并且也比較普標，效果也比較平衡。也可以說，從某種角度來看，對德育與音樂學科的整合也是實際的教育創(chuàng)新需要。

三、對音樂教育功能的拓展

德育是教育整體模式中的重要組成部分，而音樂教育則恰巧是實施德育的一種重要途徑。自從我國頒布《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》以來，其中就對藝術教育面進行了具體的解釋與規(guī)定。對于學校實施美育以及德育教育來說，藝術教育就是最為重要的一項內(nèi)容以及實現(xiàn)德育與美育的重要途徑與手段，對于整體的教育精神文明建設來說有著重要的現(xiàn)實意義，整體上也可以加強社會的綜合文明建設，從而對學生的道德素養(yǎng)進行潛移默化的影響并提升學生的治理與身心健康水平。在教育的整體體制中，藝術教育的作用是其他學科所無法替代的，有著極大的特殊性。因此，在這樣的情況下，就應當對我國的音樂教育功能進行必要的拓展，使其向多樣化發(fā)展。其中對于音樂教育的內(nèi)涵也要有所重視，通過對音樂教育功能的拓展加強對于音樂教育的內(nèi)涵灌輸，使其具有的德育功能更加完善。綜合當前的德育情況，音樂教育的作用是人們所無法忽視的，需要在這一教育領域中對這一方面的重視程度不斷提升，保證音樂教育在德育中能夠發(fā)揮出自身的作用，整體上從教育入手，改善社會的德育情況，同時對德育與音樂教育進行合理的整合，保證其教育體制的完善與教育水平的不斷提升。

四、結語

綜上所述，在當前社會的影響下，德育與音樂教育的整合工作還是十分必要的，可在最大程度上對我國的綜合德育情況進行完善，并整體上加強社會的德育進程與水平。音樂作為傳遞德育的重要教育形式，還需被我國的學校以及教育機構所不斷重視，以此保證我國綜合教育實力。可以說，將德育與音樂教育進行整合具有極強的現(xiàn)實意義，對我國的教育事業(yè)來說也意義重大。

【參考文獻】

[1]楊建，張浩.德育與音樂教育整合的理論支持[J].民族音樂，2014，No.24202：125-126.

[2]代百生.“音樂美育”的內(nèi)涵與實質[J].美育學刊，2012，v.3；No.1104：7-16.

[3]楊建，張浩.學校德育與音樂教育整合的意義探析[J].民族音樂，2012，No.23305：122-124.