淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉英

摘 要：針對目前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如課前不進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，課堂開小差、不積極參與活動，課后敷衍復(fù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)等，讓學(xué)生明白，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要堅持不懈地落實(shí)各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：按時進(jìn)行前置學(xué)習(xí)、積極探究、勤思、多問、認(rèn)真審題、及時復(fù)習(xí)等，才能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：有效；積極；勤思、多問；認(rèn)真審題；及時復(fù)習(xí)

俗話說：習(xí)慣決定命運(yùn)。結(jié)合多年來的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如課前不進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，課堂開小差、不積極參與活動，課后敷衍復(fù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)等。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去做：

一、培養(yǎng)學(xué)生有效的前置學(xué)習(xí)習(xí)慣

前置學(xué)習(xí)的成效直接關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，務(wù)必要對前置學(xué)習(xí)給予高度的重視，同時采取措施，培養(yǎng)學(xué)生有效的前置學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過前置學(xué)習(xí)，學(xué)生能對新課有一個初步了解。前置學(xué)習(xí)中，學(xué)生能懂的那些知識內(nèi)容，會自然地讓學(xué)生將新舊知識進(jìn)行有效的結(jié)合，以找出它們之間存在的聯(lián)系，從而提升學(xué)習(xí)效果。在前置學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠明確自身不懂的知識點(diǎn)，把握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在課堂學(xué)習(xí)中更加具有針對性，這有助于提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的主動探究習(xí)慣

新課程教學(xué)理念要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中要注重營造良好的課堂教學(xué)氣氛，以形成有效的師生互動，為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、提升課堂教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極、主動探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)人教版三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，首先引導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)——■，然后要求學(xué)生用紙張進(jìn)行對折，先讓學(xué)生折一折，引導(dǎo)他們意識到，分?jǐn)?shù)是建立在平均數(shù)的基礎(chǔ)上的。接下來，在學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)的時候，讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，用紙張折疊出教師給出的分?jǐn)?shù)，或者先用紙張進(jìn)行折疊，然后說出具體的分?jǐn)?shù)。這類教學(xué)方式給予學(xué)生自主性學(xué)習(xí)機(jī)會，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤思、多問的學(xué)習(xí)習(xí)慣

勤思、多問是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會，以培養(yǎng)他們勤思、多問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)習(xí)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“時、分、秒”中的例2時，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的求異思維，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗得出了數(shù)格子和列式計算兩種方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)完例2，我做了進(jìn)一步的拓展，出示了這樣一道題：一堂課從8：50開始到9：30結(jié)束，這堂課上了多長時間？學(xué)生在計算中發(fā)現(xiàn)9：30—8：50，30分鐘不夠減50分鐘，有些學(xué)生舉手提問：怎么減？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時間單位之間的換算，使學(xué)生明白：30分鐘不夠減50分鐘，要向9時借1時作60分（借1當(dāng)60），60分與30分合起來是90分，90分減50分是40分，然后學(xué)生完成了相應(yīng)的練習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中首先要注重觀察學(xué)生，把握他們的心理狀況，然后采取具有針對性的措施，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)問；其次要為學(xué)生創(chuàng)造提問機(jī)會；最后引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主探究，以充分發(fā)揮他們的主觀能動性，全面提升課堂教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣

很多學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，而是因為缺乏良好的讀題、審題習(xí)慣。為了有效改善這種狀況，提升學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，教師要給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，有效地把握題目中隱藏的知識點(diǎn)，找到解題關(guān)鍵。其中，審題主要就是指弄清題意，明確題目中概念的內(nèi)涵，借助有限的已知條件，找到解題思路。為此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生問題的解決方法，還要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

及時、有效的課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，有助于提升課堂教學(xué)效果。課后復(fù)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生自我意識的不斷增強(qiáng)，還有助于發(fā)散思維，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，并把它系統(tǒng)化，這對于學(xué)生進(jìn)行長時記憶有著重大幫助，而課后及時復(fù)習(xí)正是完成這項任務(wù)的最好途徑。學(xué)生通過有效的課后復(fù)習(xí)，能夠更加深入、全面地把握課堂所學(xué)的知識，同時還可以對相互有聯(lián)系的新舊知識點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納，逐步形成比較完善的知識體系。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生在新舊知識點(diǎn)之間建立有效的聯(lián)系，以把握系統(tǒng)性、綜合性的知識點(diǎn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中應(yīng)該重視對學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時根據(jù)教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王坤.淺析小學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].群文天地，2011（16）.

編輯 李建軍