高職電子商務視覺設計人才培養機制的探索

程晨

摘 要：校企合作、工學結合是技能型高職人才培養的必由之路。本文作者從電子商務行業發展現狀及電商視覺設計人才的任職要求的角度出發，探索基于工作室平臺的高職電子商務視覺設計人才培養的校企合作新機制，促進高職院校電子商務視覺人才的培養，為高職設計專業的校企合作提供借鑒。

關鍵詞：工作室；校企合作；電子商務視覺設計

0 引言

方興未艾的電子商務行業是平面設計領域拓展的新大陸，浙江乃至全國電商行業發展迅速且競爭激烈，視覺設計人才需求普遍旺盛，高強度的工作壓力也使得視覺設計人才流動性也非常大，這使得培養適應電子商務行業的視覺設計人才成了當務之急。而目前高職電子商務視覺設計人才的培養方面存在培養模式落后、教學與市場需求脫節等問題，因此，通過校企合作這種以市場和企業需求為導向的機制，利用高職院校和電子商務企業兩種不同的環境和資源，雙方共同參與人才培養的工作室教學模式，就非常具有探索意義。

1 以企業需求為導向培養高職電子商務視覺設計人才

1.1 電子商務視覺設計人才需求旺盛

電子商務視覺設計人才，俗稱網絡美工，是電子商務行業生存和發展過程中必不可少的標準配置型技術人員，該崗位要求視覺設計人才具備互聯網視覺營銷的思維，電子商務思維下的創意及審美能力，并熟練掌握網頁設計和平面設計技能。

電子商務作為現代服務業中的重要產業，從1998年至今走過17個年頭，仍處在高速成長期，中國電子商務研究中心發布的《2013年度中國電子商務人才狀況調查報告》數據表明，電子商務視覺人才在未來幾年甚至更長時間內都將持續保持人才缺乏的狀態，特別是缺乏高層次的視覺設計人才，優秀設計師難尋；而普通的視覺設計人才流動性大，跳槽平凡；如何解決這一人才供求問題，始終是擺在學校和企業面前待以解決的現實問題。

1.2 電子商務視覺設計人才培養存在的問題

目前，電子商務視覺營銷設計人才需求旺盛，且急需優秀的資深電子商務視覺設計師。然而，高校視覺設計人才培訓體系與電子商務企業實際需求嚴重脫節，當下大部分設計學院人才培養存在著以下問題：

（1）電子商務行業發展時間不長，其自身理論體系尚未形成，且由于電子商務的行業特點，其資訊更新速度極快，現存電子商務視覺設計理論并不完善，基本都是各個電商企業對各自商業實踐經驗的總結，并隨著電子商務整體發展實時更新，且電商行業視覺營銷理論更新速度日新月異，其知識的有效期非常短，因此，作為培養設計人才的各高職院校目前沒有形成統一而廣泛受到認可的電子商務視覺設計理論體系。

（2）除了沒有完整的電子商務視覺設計理論體系作為教學指導和教學理論支撐，傳統的藝術院校普遍存在熟悉電子商務知識結構的師資匱乏這種現象，大部分設計院校老師沒有電子商務理論和實踐經驗，也沒有接受過相關培訓，高校教師的知識結構適應不了電商時代的快速發展，因此也無法教授電商企業實際需求相一致的知識與技能。

2 校企合作共建工作室制電子商務視覺設計人才培養機制探索

“工作室制”的教學模式，是指以學生為本、以專業教師為主導、以工作室為依托、以學習任務為驅動、以企業項目為引導，集理論與實踐為一體，強化教、學、做的有機結合，突出學生職業能力的培養，促進校企合作、產學互動，促進教學與就業的自然銜接。通過工作室的方式，靈活地建立既能服務企業，又能體現職業教育特色的校企合作機制，是校企合作能否良性發展的關鍵。

2.1 通過工作室建立與企業的長效合作機制

（1）建立從“需求到共贏”的校企靈活合作機制。工作室制可以根據企業的實際情況靈活實施“訂單培養”、“合作教學”、“崗前培訓”、“合作辦班”、 “定崗實習”、“提供單項或特殊技能項目培訓”等多種形式的校企合作，滿足企業的不同需求。

（2）建立從“利益到情感”的校企深度互動機制。利益是校企合作的前提，因此要建立完善的制度來保障雙方的利益，避免合作雙方可能采取的使自己利益最大化的行為，以致破壞合作的基礎，危及合作的成效。

2.2 通過工作室建立校企合作教研新機制

（1）以工作室為平臺開展校企“一體化”教學機制。“請進來，走出去”是校企合作的發展趨勢，在工作室平臺下，”執行“一體化”教學和管理，根據高職專業特點及企業需求構建課程動態調整機制，將傳統的封閉式教學變為緊隨企業需求的流動式教學，在工作室教學過程中，校企雙方協同效力，以企業實際需求為基礎，采用企業的用人機制，圍繞“項目”開展教學、實踐及應用。校企“一體化”教學方式使得人才培養目標清晰，就業方向明確，將生產與教學緊密結合，將課程、教學與生產實踐融為一體。

（2）以“工作室”為平臺開展校企“聯動式”教研模式。一方面，由于電子商務的行業特性，其知識更替速度極快，高職院校不能動態監測和掌握隨時變動的行業技能需求，處于心有余而力不足的尷尬狀態，運用校企合作的培養模式，可以借以市場的力量填補高校在師資力量、理論研究以及實踐教學等方面上的不足，養一支經驗豐富的“雙師型”教師隊伍，又可以在教學過程中開展對電子商務視覺設計的理論研究，填補國內電子商務視覺設計領域的理論缺失，進而帶動本專業的調整與建設，使視覺傳達專業從傳統的二維設計引導到交互式新媒體為媒介的數字化設計上，進而引導課程設置、教學內容和教學方法的與時俱進。

3 校企合作實踐成果

目前，我校廣告設計與制作專業正與杭州開三電子商務公司開展校企合作，初步合作效果良好，正處在良性發展中。雙方已簽訂了校企合作協議。通過雙方努力，我校已在廣告設計與制作專業大三學生中開展與頂崗實習對接的人才培養合作項目，通過工作室前期基礎設計理論知識和技能的培養，加上后期企業派遣資深員工對畢業生進行崗前培訓，灌輸企業文化，“點對點”地進行符合該企業要求的專業技能培訓，最后選拔優秀學生進入企業實習，通過雙向選擇，目前已經有10名同學于2015年12月開始在開三電子商務公司實習。

4 結語

總之，在高等職業教育行業，對如何培養適應電子商務需求的視覺設計人才方面仍處在初級探索階段，因此是非常的必要借助企業的力量來開展相關的教學研究，深入研究電子商務視覺設計人才需要的職業技能和職業素養，深化平面設計專業的教學改革，以滿足電子商務產業對視覺設計人才的需求。同時，通過校企合作技術實現雙方優勢互補、資源共享，切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量，進而推動所在地區相關產業發展，更促進了學生就業，形成互相支撐，互相促進的良性循環。