就實現(xiàn)小學英語創(chuàng)新教學初探

張細香

【摘要】 創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的源泉，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，創(chuàng)新能力的發(fā)展越來越重要。在教育方面，創(chuàng)新更是重要。特別又是在小學英語教學方面，小學是接觸英語的萌芽時期，是學習習慣養(yǎng)成和發(fā)展的重要階段，在這個重要階段，教師的教學起著至關重要的作用。所以，在小學英語教學上，教師要不斷的創(chuàng)新教學發(fā)展，實現(xiàn)小學英語創(chuàng)新教學，小學生在萌芽期就喜歡上英語，為以后的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】 實現(xiàn) 小學英語 創(chuàng)新教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-067-01

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曾經(jīng)有人說過，在知識經(jīng)濟時代的社會，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。這句話充分說明了當今社會發(fā)展，不管是任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，也只有創(chuàng)新才能帶動其發(fā)展。在小學英語教學上亦是如此，對于小學生來說，英語是一門非常陌生，相對于其它科目來說在學習上也是比較困難的學科，所以這就需要小學英語教師要不斷的創(chuàng)新教學，轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)觀念的思想，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓小學生從小就喜歡學習英語，從而不斷地提高自己的英語水平能力。下面針對小學英語教師就如何實現(xiàn)小學英語創(chuàng)新教學進行探討和研究。

一、樹立創(chuàng)新觀念，營造平等、和諧、融洽的課堂氛圍

隨著教育制度的不斷改革發(fā)展，教學觀念和教學方針也逐漸的發(fā)展進步。在小學英語課堂教學中，小學英語教師不但要創(chuàng)新自身的思想觀念，也要不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓他們從小樹立創(chuàng)新觀念。同時，在小學英語教學中，小學英語教師不但要樹立自身的創(chuàng)新觀念，也要在課堂上營造平等、和諧、融洽、的課堂氛圍，讓小學生真正地融入到課堂學習中，從而提高課堂效率。

二、激發(fā)學生學習興趣，有效實行創(chuàng)新教學

眾所周知，興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以很好的讓一個人為之努力奮發(fā)的學習。所以，在小學英語教學過程中，教師要以激發(fā)學生的學習興趣來幫助學生進行學習，讓小學生在學習過程中保持愉悅的心情狀態(tài)，特別是對于小學英語教學來說，是實現(xiàn)創(chuàng)新教學必不可少的。如小學一年級的學生學習英語，教師可以利用兒歌的形式來學習單詞字母，也可以讓小學生對自己所學的內(nèi)容進行編曲，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，有效地引發(fā)學習動機，讓小學生充分的感受到學習英語的樂趣。同時，小學英語教師也可以通過游戲的方式來激發(fā)小學生學習英語的興趣，而且小學生本身就是一個比較愛玩的群體，所以教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，編排一些游戲來消除小學生對英語學習的枯燥感，讓小學生在玩游戲的過程中學習英語知識，增加小學生英語學習的趣味性。讓小學生有效地接受教學信息，從而更加積極主動的學習英語知識。所以，在小學英語教學階段，實施創(chuàng)新教學的重要方法就是要激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主性。

三、培養(yǎng)學生的思維想象力，提高學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新的前提和基礎是思維的想象力，只有一個富有想象力的人才能真正的創(chuàng)造出一個好的東西，好的作品。所以，在小學英語教學過程中，小學英語教師要以培養(yǎng)學生的思維能力為基礎，既要讓學生“學會”書本中的知識，又要著眼于學生“會學”，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，去探索自己想要知道的答案。如小學英語教師在講課文中相關的英語單詞時，在學生不知道如何記憶這些單詞時，教師就可以通過指導學生，讓學生找到適合自己的記憶方法，如教師可以利用單詞連連看或者是思維導圖的方式讓學生進行學習，這樣就能很好地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)造力。同時，教師也可以通過不同的授課方式來激發(fā)學生學習的興趣，增強小學生獨立自主，解決問題的創(chuàng)新思維能力。在實際的教學過程中，教師也應該結(jié)合具體的內(nèi)容引導學生進行獨立思考，主動探索解決問題的方法和路徑，從而更好地提高學生學習的效率和教師教學的效率。

四、開展小組合作學習，提高學習效率

在小學英語課程教學中，小組合作學習是教師教學的基本教學方法。進行小組合作學習可以很好的讓小學生在一個團體中積極主動的學習。而且，小學生本身就是比較愛表現(xiàn)，愛熱鬧的一個群體，在小組合作學習的過程中，小學生可以各抒己見，相互促進，共同學習和提高。如在小學英語課堂小組合作教學中，小學生可以更好的融入進小組氛圍中，進行有效的學習和提高，而且在小組學習的過程中，可以很好的讓小學生自己對相關問題進行提出和解答，培養(yǎng)了小學生的團隊意識和合作探究的精神，提高了課堂效率。

總結(jié)

隨著社會的發(fā)展進步，教育制度的不斷改革發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成了現(xiàn)代社會的主要發(fā)展對象。因為，創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的源泉和動力，唯有創(chuàng)新才能真正的帶動一個社會的發(fā)展。所以在教育發(fā)展上，教師要不斷的培養(yǎng)一批批有創(chuàng)新能力的人才。而這就需要教師不斷的對自己的教學進行創(chuàng)新改革，打破傳統(tǒng)的教學觀念，樹立一些新的教學觀念。在教學上要以激發(fā)學生學習興趣為主，讓學生快樂的學習。在學生思維能力培養(yǎng)方面，更是應該注重學生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)造力。在教學方法上也要不斷的創(chuàng)新，利用小組合作的教學方法，讓小學生從小培養(yǎng)獨立自主，勇于探索的學習精神，從而為實現(xiàn)小學英語教學上的創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]藍衛(wèi)紅.小學英語經(jīng)典教學方法整合運用要略[J].英語廣場.2016（04）.

[2]劉順利.小學英語歌謠情境劇課堂教學模式的研究[J].英語廣場.2016（04）.

[3]劉春暉.在小學英語教學中開展情趣教學[J].學周刊.2012（32）.