新形勢下提高中職英語教學質(zhì)量策略探析

潘夢

摘 要： 近年來，在素質(zhì)教育的大背景下，國家對人才的需求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的應試型，而是在經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展背景下的高素質(zhì)人才。因此，在中職院校的課堂教學中，教師應當順應時代發(fā)展變化的需要，不斷提高中職學生的英語綜合水平。但是，當前中職英語教學中還存在很多問題，這些問題的存在嚴重影響學生綜合素質(zhì)的提升。作者立足于中職英語課堂教學現(xiàn)狀，探討在新形勢下提高中職英語課堂教學質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞： 中職英語 教學質(zhì)量 現(xiàn)狀 策略

近年來，隨著國家經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，中職院校的發(fā)展越發(fā)蓬勃，無論是辦學的規(guī)模還是辦學水平都得到空前發(fā)展。從根本上講，中職院校作為為國家和社會培養(yǎng)大量緊缺型人才的學校，在社會的發(fā)展和進步的過程中扮演越來越重要的角色。因此，在中職院校的教學中，教師應當秉承素質(zhì)教育的理念，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和水平，以促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。在中職英語教學中，教師應當立足于課堂教學現(xiàn)狀和問題，不斷改革，促進中職英語教學質(zhì)量的提升。

一、當前中職英語課堂教學存在的問題

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，中職英語的課堂教學已經(jīng)發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，但是，在課堂教學中，教師的教學依然還存在很多問題，主要如下：

1.忽視學生語言表達能力的培養(yǎng)

當前中職英語的課堂教學中，一個最普遍的現(xiàn)象就是學生“啞巴英語”的學習現(xiàn)狀。在課堂教學中，由于很多教師忽視學生聽、說能力的培養(yǎng)，使得很多學生在學習過程中懂得讀、寫，卻難以“說”，學生基本不能進行簡單的英語交流。此外，由于缺乏語言運用的環(huán)境，很多學生在學習過程中根本不能進行語言的交流與運用，使得中職英語的課堂教學質(zhì)量低下，嚴重背離國家開設(shè)中職院校的初衷，也影響學生英語綜合水平的提升。

2.教師的教學理念傳統(tǒng)落后

中職院校是為國家和社會培養(yǎng)緊缺型實用人才而開設(shè)的院校，但是在實際的課堂教學中，很多教師的教學根本沒有考慮實用性，沒有將教學內(nèi)容與實際有機結(jié)合起來，使得教師的教學與實際運用嚴重脫離，影響了學生在就業(yè)市場中的競爭能力和競爭水平，同時影響中職院校的發(fā)展。傳統(tǒng)落后的教學理念，阻礙了學生英語綜合水平的提升，也影響了中職英語課堂教學質(zhì)量的提升。

3.忽視學生的課堂參與性

近年來，在新課程改革理念的影響下，強化學生在課堂教學中的主動參與性已經(jīng)成為眾多教師的教學目標。但是，在實際的課堂教學中，很多教師的教學依然是采取傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學模式，學生很少參與到課堂教學中。即使教師在課堂教學中會提問，也只是一問一答式的模式，教師基本沒有形成學生主動參與和主動討論的課堂教學模式。這樣的教學影響學生主觀能動性的發(fā)揮，同時背離國家素質(zhì)教育的理念，影響中職英語課堂教學質(zhì)量的提升。

二、新形勢下如何提高中職英語課堂教學質(zhì)量

在社會發(fā)展日益激烈的背景下，英語已經(jīng)成為國際通用的語言。在中職英語教學中，教師應當不斷創(chuàng)新教學模式和教學理念，不斷提高中職英語的課堂教學質(zhì)量。以下，筆者立足于自己多年的中職英語課堂教學經(jīng)驗，分析在新形勢下提高中職英語課堂教學質(zhì)量的策略，主要如下：

1.不斷激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。在中職英語教學中，教師應當不斷改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量和效率。中職院校的生源絕大部分是來自于中考中成績不甚理想的學生，這部分學生存在綜合素質(zhì)低下、能力不高的問題。面對這樣的生源群體，中職教師應當轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，立足學生的興趣愛好和個性特點，不斷激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，營造和諧的課堂教學氛圍，以激發(fā)學生的學習欲望，促進中職英語課堂教學質(zhì)量的提升。

2.引入小組合作學習，強化學生的課堂參與性

從上面的分析我們可以看出，在中職英語教學過程中存在學生在課堂教學中參與度不高的現(xiàn)狀。因此，教師在課堂教學中應當立足于學生課堂參與度不高的教學現(xiàn)狀，通過引入小組合作學習，以提高學生參與度。小組合作學習法在中職英語教學中的引入，可以極大地提高學生在課堂教學中的參與度，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在小組合作學習過程中，教師應當注意幾個問題：一是合作學習任務(wù)的設(shè)置問題，教師對合作學習的議題選擇應當建立在中職學生學習能力的基礎(chǔ)之上，不能太難，也不能太易；二是分組應當科學合理，要考慮學生的各方面因素，形成優(yōu)勢互補的小組合作學習模式。小組合作學習在中職英語課堂教學中的引入，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，有效提高課堂教學質(zhì)量。

3.合理運用多媒體教學

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，教師可以通過有效運用多媒體教學，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。在中職英語教學中，多媒體教學的引入，一方面，可以改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，進而提高課堂教學的質(zhì)量。另一方面，教師可以有效利用多媒體集音、形、色于一體的優(yōu)勢，不斷強化學生語言表達能力的訓練，提高學生的聽力能力和語言表達能力，提高英語課堂教學質(zhì)量和效率。

總之，在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的背景下，英語已經(jīng)成為一門國際通用的語言。在中職英語教學過程中，教師應當加強學生交際能力和語言表達能力的培養(yǎng)，以提升學生的英語綜合水平。在素質(zhì)教育理念的影響下，中職英語教師應當轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，不斷改革和創(chuàng)新，通過教學手段的突破，不斷改變中職英語課堂教學現(xiàn)狀，提高課堂教學質(zhì)量。

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