新形勢(shì)下提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量策略探析

潘夢(mèng)

摘 要： 近年來(lái)，在素質(zhì)教育的大背景下，國(guó)家對(duì)人才的需求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試型，而是在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展背景下的高素質(zhì)人才。因此，在中職院校的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的需要，不斷提高中職學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。但是，當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。作者立足于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討在新形勢(shì)下提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 策略

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，中職院校的發(fā)展越發(fā)蓬勃，無(wú)論是辦學(xué)的規(guī)模還是辦學(xué)水平都得到空前發(fā)展。從根本上講，中職院校作為為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)大量緊缺型人才的學(xué)校，在社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中扮演越來(lái)越重要的角色。因此，在中職院校的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育的理念，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，不斷改革，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展，中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，但是，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)依然還存在很多問(wèn)題，主要如下：

1.忽視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，一個(gè)最普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在課堂教學(xué)中，由于很多教師忽視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得讀、寫(xiě)，卻難以“說(shuō)”，學(xué)生基本不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。此外，由于缺乏語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根本不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流與運(yùn)用，使得中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重背離國(guó)家開(kāi)設(shè)中職院校的初衷，也影響學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。

2.教師的教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

中職院校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)緊缺型實(shí)用人才而開(kāi)設(shè)的院校，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)根本沒(méi)有考慮實(shí)用性，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得教師的教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用嚴(yán)重脫離，影響了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)水平，同時(shí)影響中職院校的發(fā)展。傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升，也影響了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.忽視學(xué)生的課堂參與性

近年來(lái)，在新課程改革理念的影響下，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性已經(jīng)成為眾多教師的教學(xué)目標(biāo)。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)依然是采取傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生很少參與到課堂教學(xué)中。即使教師在課堂教學(xué)中會(huì)提問(wèn)，也只是一問(wèn)一答式的模式，教師基本沒(méi)有形成學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)討論的課堂教學(xué)模式。這樣的教學(xué)影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)背離國(guó)家素質(zhì)教育的理念，影響中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、新形勢(shì)下如何提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

在社會(huì)發(fā)展日益激烈的背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際通用的語(yǔ)言。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，不斷提高中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。以下，筆者立足于自己多年的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在新形勢(shì)下提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，主要如下：

1.不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。中職院校的生源絕大部分是來(lái)自于中考中成績(jī)不甚理想的學(xué)生，這部分學(xué)生存在綜合素質(zhì)低下、能力不高的問(wèn)題。面對(duì)這樣的生源群體，中職教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，立足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與性

從上面的分析我們可以看出，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度不高的現(xiàn)狀。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生課堂參與度不高的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)引入小組合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生參與度。小組合作學(xué)習(xí)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的引入，可以極大地提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問(wèn)題：一是合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置問(wèn)題，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的議題選擇應(yīng)當(dāng)建立在中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，不能太難，也不能太易；二是分組應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，要考慮學(xué)生的各方面因素，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的引入，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，教師可以通過(guò)有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)的引入，一方面，可以改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，教師可以有效利用多媒體集音、形、色于一體的優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

總之，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。在素質(zhì)教育理念的影響下，中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)手段的突破，不斷改變中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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