影響大學生創業的主要因素分析

常光輝 陳紀南

摘要：針對創業教育中存在的創業資源浪費以及創業教育缺乏針對性等問題，為了使有限的資源最大程度的發揮出應有的價值，文章從實際出發，通過對50名已創業大學生的問卷調查，結合已有的研究，初步找出了影響大學生創業的18個因素。考慮到各因素之間相關性，應用主成分分析法篩選出了代表創業者不同指標特征的五個主要成分，并對結果進行了分析，以期對在校大學生教育提供具有針對性的指導，從而為創業教育資源的有效投放提供合理的依據。

關鍵詞：創業教育；創業能力；主成分分析

近年來，就業問題日益成為政府、社會關注的熱點話題。大學生就業難的問題已經困擾了我國很多年，在艱難的就業環境下，越來越多的大學生選擇自主創業，這既是經濟發展的需要，也是大學生人力資本價值的最好體現，更是關系到國家發展、社會穩定以及廣大學生生存質量與水平的重要問題。尤其是金融危機爆發以來，就業市場一直不景氣，研究大學生創業現象，增加對大學生創業的支持力度更是顯得尤為必要。

近年來，政府對大學生創業的扶持力度不斷加大，學校在創業教育方面的投入也越來越多，然而我國的大學生創業人數比例依然十分低，相對于美國大學生28%的創業比例，我國2%的創業比例更是顯得微乎其微。究其原因，主要是創業扶持或者教育資源的利用存在很大的浪費現象，資源分配的不合理直接降低了大學生的創業成功率。縱觀國內的創業教育研究， 郝維鋼，嚴毛新，何郁冰等人分別從大學生創業意識與能力培養、創業教育創新的角度對大學生創業進行了理論分析，何忠偉開始將目光轉向對大學生創業能力的評價，但僅限于農業高等職業院校中的學生。王坤首次提出了創業稟賦的概念，但并沒有給出具體的計算方法。因此，研究出一種對適合創業大學生群體的篩選方法，不僅有利于培養、提高大學生的創業能力，還能夠以創業促進就業，為高校人才培養模式改革提供一定的理論依據。

一、團隊異質性理論

國外對大學生創業能力的研究和實踐源于創業教育的深化和發展。盡管創業現象已經得到眾多研究人員的關注，但是在研究中真正對創業下一個清晰完整定義的卻不多。與此同時，許多學者開始了對創業團隊異質性領域的研究，該研究主要經歷了三個階段，第一階段側重于外部異質性（性別、年齡、教育水平等）對創業績效的影響；第二階段在外部異質性研究的基礎上，開始將企業發展過程作為調節變量，欲反映創業過程的復雜性要求；第三階段的研究綜合了外部異質性與內部異質性（價值觀、認知風格、經驗背景等）對創業績效的影響，并認識到兩者的交互作用，而不再是單線式的切入。團隊異質性理論在不斷的發展過程中日趨成熟，但歸結到一點，該理論主要說明了創業者所具備的創業素質各不相同，其應對創業中遇到的問題的能力也有很大差異，從而影響著各自的創業績效。

根據團隊異質性理論，筆者認為創業者和未創業者所具備的基本創業素質是有差異的，而目前的調查多針對在校大學生群體展開，鮮有針對已創業大學生的針對性調查研究。因此，針對創業大學生開展專業性調查研究十分必要。

二、大學生創業主要影響因素調查與分析

（一）樣本選擇

為了清楚掌握已經創業大學生的思想素質、行為特征與所創企業的相關情況，同時考慮到創業大學生資源的難獲取性，本文主要選取了江蘇鎮江、南京、常州等近10所高校的創業孵化基地搜集了50位創業者進行問卷調查，樣本特征如表1所示。

（二）大學生創業主要影響因素梳理

大學生的創業意識并不都是與生俱來的，除了自身內在的興趣與價值觀之外，還與大學生所處的社會環境以及所受到的學校教育息息相關。許多研究發現，個人背景對大學生的創業意愿具有非常大的影響。Brockhaus的研究指出年齡、性別、教育水平以及父母角色模型都會影響個體的創業意愿；Krueger&Carsud的研究也表明父母是企業家，那么子女更可能表現出強烈的創業意愿。Kirzner將創業知識與專家知識區分開來，認為專家可能未完全識別其知識的價值或將其轉化為利潤，而創業者擁有專家不擁有的創業知識。相關研究也證實，教育背景對創業意愿的影響也比較大，通常而言管理類學生比工科學生創業意識更強烈。馮磊在文獻分析與實地訪談的基礎上，對學術界普遍公認的影響大學生創業能力的幾種要素作出了界定，這些要素包括：創新能力、社交能力、風險承擔能力、團隊協作能力、決策能力、承諾能力、自制能力以及學習能力等，并認為這些能力反過來也影響著大學生的創業意愿。此外，大學生個人的個性特征也在很大程度上影響著他們的創業心理，這些個性特征主要包括：開拓創新、機遇能力、忍耐力、、領導能力、團隊能力、權利需求、自我實現需求、冒險性等。關于個人背景的因素并不具有可控性，因此在大學生創業意識的形成過程中，培養其創業意識的方式只能是通過改變其所處的環境及教育模式間接影響其創業意識的生成。據此，文章選取了反應了創業者內在心理素養、創業技能及創業知識的主要因素，如表2所示。

（三）各影響因素的主成分分析

從各因素之間的相關系數矩陣不難看出，這18個變量之間的相關性比較強。為了更好地探究以上變量對大學生創業意愿的影響的程度，且考慮到所列出的各變量之間存在的重疊現象，文章選取主成分分析法，篩選出主要的影響因素及其貢獻度。表三中給出了各成分的方差貢獻率和累積貢獻率，由表可知只有前5個特征根大于1，因此spss只提取了前五個主成分。第一主成分的方差占所有主成分方差的39.87%，而前五個主成分的方差貢獻率占到了70.26%。

根據主成分分析結果進行因子分析，得出各因素的因子得分系數矩陣如表4所示。從表4可以看出，各個因素對每個主成分的貢獻各不相同。在第一主成分F1中自信水平X1、意志力水平X2、團隊協作能力X6、消極情緒管理能力X3，責任心X4，交際能力X5的系數較大，貢獻較多，可以看成是反映創業者自身內在素質的綜合指標；F2中實踐能力X11所占的系數較大，可以看成是反映創業者將想法付諸行動能力的綜合指標；F3中校外兼職實習頻率X16，機會識別能力X9的系數較大，可以看成是反映創業者商機把握的綜合指標；F4中自制力水平X8、責任心X17所占的比重較大，可以看成是反映創業者自律水平的綜合指標；F5中商業基礎知識、專業基礎知識所占的比重較大，可以看成反映創業者知識水平的綜合指標。而法律政策知識和創業背景知識在各因子得分中的系數占比并不是很明顯，筆者認為創業者并不一定必須掌握這兩項知識技能，在必要時可咨詢他人以獲得幫助。

三、結論與啟示

大學生創業研究的最終目的，就是通過一系列措施提升大學生的創業成功率。大學生創業是一個復雜的過程，國外非常注重大學生創業能力的理論和實證研究，更多地通過案例分析、角色模擬、拓展訓練和企業考察等途徑實現，其不斷完善的大學生創業能力課程培養體系、教學方法以及技巧訓練等研究成果和經驗，也已經取得了不錯的成績。國內創業教育開始于2000年，在近幾年的發展中，初步形成了幾種比較典型的創業教育模式，即以中國人民大學為代表的課堂式教學，以北京航空航天大學為代表的實踐式創業教育模式和以上海交通大學為代表的綜合式創業教育模式。

隨著各國對創業教育的重視度的不斷上升，國家、社會以及學校對創業教育所投入的成本也越來越大。但是，縱觀國內外的創業教育，尤其是國內的創業教育，大多都流于形式或者缺乏針對性，只是盲目地鼓勵大學生參加各種創業培訓，雖然短期看來取得了一定的成績，但是往往投入與產出不成正比，不符合現代社會集約、精益、可持續發展的思想。

由于資源是有限的，大學生創業教育不可能也沒必要在每一個學生中普及。根據本研究結果，筆者認為學?？梢愿鶕W生在以上因素的表現，在大學生群體中做出測評，以此計算出各個潛在創業者的綜合得分。對于創業意愿強烈而相關技能較低的大學生群體，學?？梢酝ㄟ^評測判斷其所缺少的創業技能或者知識結構，并針對其缺少的部分對癥下藥。而對于創業意愿一般的學生群體，學校也可以通過測評，判斷該潛在創業者是否可以轉化為真正的創業者。對于在以上因素中表現突出，具有創業先天優勢且創業稟賦較高的群體采取鼓勵創業的措施，并給與適當的平臺支持。而對于那些創業意愿小且綜合得分低的不適合創業的大學生群體，則可以通過提升其就業能力來提升全社會的大學生就業水平，緩解大學生就業難問題。

參考文獻：

[1]余潔.大學生創業過程中對機會的識別能力培養[J].湖北函授大學學報，2011（03）.

[2]郝維鋼，鄭欣.加強大學生的創業意識與能力培養的幾點思考[J].天津師范大學學報（社會科學版），2011（03）.

[3]嚴毛新.從社會創業生態系統角度看高校創業教育的發展[J].教育研究，2015（05）.

[4]何郁冰，丁佳敏.創業型大學如何構建創業教育生態系統[J].科學學研究，2015（07）.

[5]何忠偉，任鈺，郭君平，陳艷芬.基于AHP法的我國農業高等職業院校大學生創業能力評價[J].農業技術經濟，2010（12）.

[6]王坤，李耘濤.創業稟賦中介效應下創業教育與創業意愿關系研究[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2012（02）.

[7]賴曉，丁寧寧，等.創業過程中不確定性問題及其處理方式研究述評[J].現代商業，2010（07）.

[8]黃昱方，秦明青.創業團隊異質性研究綜述[J].科技管理研究，2010（16）.

[9]Brockhaus R H， Horwitz P S. The psychology of the entrepreneur[J].Entrepren

eurship： critical perspectives on business and management，1986（02）.

[10]Kruger N F， Carsud A. Entrepren

eurship intentions： Applying the theory of planned behavior[J].Entrepreneurship Theory and Regional Development，1993（05）.

[11]Kirzner I.Entrepreneurial Discovery And The Competitive Market Process：An Australia Approach[J].Journal Of Economic Literature，1997（35）.

[12]馮磊.創業技能教育對大學生創業意愿的影響研究[J].企業經濟，2011（03）.

（作者單位：江蘇大學）