應用型本科院校基礎無機化學實驗教學探索

麗麗

[摘要]從高技能型本科人才培養目標出發，針對當前無機化學實驗教學的現狀，在實驗課程體系、實驗教學內容、實驗考核模式等方面進行了改革教學探索；在內容上增加綜合性實驗和設計性、研究性實驗，教學理念上加入綠色化學內容，進而探討了在應用型本科轉型中無機化學實驗教學的改革思路和措施。

[關鍵詞]應用型本科院校；無機化學實驗；教學探索

[中圖分類號]G642[文獻標志碼]A[文章編號]1008-2549（2016） 09-0106-02

實驗教學環節是應用型本科院校教學體系中的一個非常重要的組成環節，實驗教學不僅對理論聯系實際、鞏固和拓展課堂理論知識，更對提高學生的實踐能力，培養學生的綜合應用能力、創新能力，具有重要的意義[1-3]。無機化學實驗是應用型本科院校應用化學、化工等相關專業學生進入大學后首先面臨的一門專業基礎實驗課，所以如何培養學生對化學的興趣，規范學生的實驗操作、實驗習慣，如何在實驗中引導學生積極思考，提高學生的應用能力，在無機化學實驗教學中是我們要關注的重要的內容，為以后的各門實驗教學奠定基礎。為此本文探討和探索了適應應用型本科院校的無機化學實驗教學方法和實踐措施。

一目前應用型本科院校無機化學實驗教學存在的問題

1無機化學實驗中驗證性實驗偏多

應用型本科院校基礎無機化學實驗大多以驗證性實驗為主，驗證性實驗過程簡單，不用自己去設計實驗過程，實驗結果、現象基本書本上或老師在教學過程中交代，而且一般按照教材上的實驗步驟做大部分都能做出正確的實驗結果來，所以學生在實驗過程中基本都是被動式學習，沒有更多地主動思考主動分析問題，學習效率不高，學生的印象也不深刻。在培養學生理論聯系實際的能力和創造性思維方面效果不佳，也很難激發學生的實驗興趣[4]。因此，如何激發學生的學習興趣，如何從被動式低效率的教學方式轉化成主動學習高效率的教學方式，如何發揮學生的主觀能動性，成為無機化學實驗教學中的重要課題。

2學生學習積極性不高

部分學生對實驗課學習態度不積極，不重視實驗課，不理解實驗課的重要性。將預習實驗當成抄書，實驗過程中“偷工減料”，部分實驗干脆不做直接抄襲結果蒙混過關，對實驗課中學習內容和意義理解不深刻，重理論課學習輕實驗課的現象普遍存在著。

3不注重培養學生綠色化學思想觀念

在實驗教學中好多學校忽略了培養學生綠色化學思想觀念，不注重學生環保意識和能力的培養。

二應用型本科院校無機化學實驗教學方法探索

1上好第一堂安全知識教育課

無機化學實驗作為基礎實驗課，第一堂安全教育課尤為重要，安全教育一般包括實驗室規則、安全守則、意外事故的處理等，結合具體案例說明講解安全意識和安全知識的重要性，在以后每個實驗課中都會貫穿安全知識和安全意識的培養教育。但只有第一堂課上好了，才會使學生印象深刻，才會以后每個實驗過程中學生腦海里時刻有個安全意識，對安全隱患會格外注意和重視的意識，形成一個良好的習慣。如果第一堂安全教育課沒有上好，以后實驗教學實踐教學中對學生安全意識的培養和提高都是緩慢和不夠深刻的。安全教育課沒有上好，在實驗室實踐環節中學生就形不成良好的習慣，影響到學生今后的學習工作生涯，對安全隱患沒有發覺意識或者有安全隱患不知道怎么處理，或者由于缺乏安全意識而錯誤操作帶來安全隱患。所以通過安全教育讓學生培養一個時刻都有安全意識，知識結構扎實，謹慎周全的思維習慣。比如學生每次實驗結束時交代值日生都要觀察實驗室的“水、電、窗、氣”，水龍頭、電源開關、窗戶、煤氣開關都關好后方可離開實驗室，讓學生記住“水、電、窗、氣”口頭禪形成習慣，這對以后在實驗室里工作也好、學習也好，都是有益處的。

2重視預習環節提高學習效率

每一個實驗課之前認真預習實驗內容是提高學習效率的重要方式。為了提高學生的學習積極主動性，預習報告不必局限在統一格式中，教師可以適當引導學生怎么簡要而又全面地把預習報告寫出來。并要求學生完成預習報告的時候通過查閱資料完成每個實驗中的思考題。給學生交代查閱資料的幾個途徑，圖書館書籍、電子資源及幾個相關的網站，提高學生查閱資料的應用能力。通過提高綜合性實驗設計性實驗的比例，提高學生自主學習的能力，必須在預習報告中體現出學生自己設計好的實驗內容。而且把預習報告當作每個學生必須完成的任務，使學生通過預習真正提高學習效率。

3無機化學實驗課程體系的改革

傳統的無機化學實驗內容以驗證性為主的基礎實驗或者儀器的使用和操作方法訓練為主的實驗，每個實驗項目的內容是固定的。為了更好地適應應用型本科院校人才培養目標，對無機化學實驗課程體系和內容進行調整。無機化學實驗開設基本操作和基本訓練的基礎性實驗，基礎性與綜合性相結合的實驗，綜合性、設計性、研究性的實驗等三個層次的實驗內容，形成一個多方面培養學生能力素質，提高學生學習積極性的內容體系。基本操作和基本訓練的基礎性實驗能訓練學生的基本技術技能，同時鞏固理論知識，但存在問題是學生實驗過程中只會“照方抓藥”被動式學習，學生腦海中的印象不深刻。所以引入一些基礎性與綜合性相結合的實驗，在綜合性實驗過程中完成了一些基礎性實驗內容，并把這些基礎性實驗綜合起來提高了學生的分析問題的能力和應用能力，同時提高了學生的學習積極性。但綜合性實驗選擇時不能選擇難度較大的，這樣也會影響學生的積極性。可選擇又有基礎性又有應用型的綜合性實驗。無機化學實驗后期可以適當加入綜合性、設計性、研究性的實驗，發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新意識和創新能力。

我們在無機化學實驗中結合多媒體教學，通過觀看圖片、視頻短片來學習基本操作基本技能，在教師演示教學過程中起到相輔相成的作用，對基本操作和基本訓練的基礎性實驗教學中起到提高效率和效果的作用[5]。

同時我們在無機實驗教學過程中探索綠色化，就是把綠色化學的思想貫穿在化學實驗教學的全過程中，一方面能培養學生具有強烈的環保意識、節約意識；另一方面探索綠色化學實驗和化學實驗的綠色化。采用微量-半微量實驗替代常量實驗[6]，節約藥品，減少污染。廢棄物回收方面分類回收，并分類處理廢棄物，傳授給學生一個良好的環保習慣和意識[7]。

4采用有效的實驗成績考核方式

有效的實驗考核方式與評分標準可以讓學生了解到實驗教學最終的目標、目的，有效地督促學生學習，迫使他們達到教學要求。學生的最后期末成績分平時成績和考試成績兩部分。首先，把預習報告、實驗操作、實驗報告、學生的平時表現作為學生的平時成績，打分比例為1：4：4：1，讓學生把每一次實驗都當作考試來完成，這部分占總成績的70%[8]。預習報告包含根據學生書寫的實驗原理和實驗步驟外，還有思考題部分的解答情況。實驗操作部分打分要依據學生的實驗操作和儀器使用的規范性，實驗現象的記錄情況、桌面儀器的擺放情況清潔情況等。實驗報告反映學生對實驗的原理、內容的理解，實驗現象等實驗結論及解釋、數據處理情況等。學生的平時表現包括遲到早退值日完成情況等內容。另外，以筆試檢查學生的基礎理論知識水平，這部分占總成績的30%。通過這種考核方式與評分標準，全面地考查了學生實驗基礎知識、基本技能的掌握情況，而且也提高了學生的學習積極性、理論聯系實際的能力、積極思考的能力，提高了學生的綜合素質[9]。

三結語

應用型本科院校是以培養高層次應用技術性型人才為目標的，無機化學實驗作為第一門基礎實踐課程，在傳統教學基礎上進行改革摸索，在不斷改革實驗教學內容、實驗教學方法、教學手段和實驗教學條件，提高學生的理論聯系實際的能力，真正提高學生技術技能應用水平，同時提高了學生的學習積極性。我們在培養學生實踐能力、應用能力的同時也注重培養學生的環保意識、節約意識，通過各種教學手段提高學生綜合素質。

作為應用型本科院校的教師，我們還要不斷提高自身素質和實踐能力，同時積極探索和總結無機實驗教學方法，進一步提高實驗教學質量。

參考文獻

[1]彭娜，李紅山，彭夢俠，等.應用型人才培養的地方本科院校化學實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2011（8）： 325-327.

[2]方海林.應用型本科院校實驗教學體制改革的研究與實踐[J].江蘇高教，2007（1）：108-110.

[3]阮良軍，鄭軍，徐忠朝，等.應用型本科院校實驗教學改革的研究與實踐[J].中國西部科技，2009（6）：87-88.

[4]申華，石中亮，陳尚東，等.《無機化學實驗》課存在的問題及改進方法探討[J].中國科技博覽，2008（17）：94.

[5]郭彩紅，李蘭，謝川，等.多媒體技術在大學化學實驗教學中的作用[J].實驗科學與技術，2010（3）：119-120.

[6]桑曉明，姚益祥，游思窟.微量—半微量化無機化學實驗教學研究和實踐[J].廣西師范大學學報，2000（1）：66-68.

[7]巴哈提古麗，陳慧英，李轉秀.綠色化無機化學實驗教學探索[J].中央民族大學學報（自然科學版），2010（3）：86-89.

[8]孫靈娜，高原.在實驗教學中培養學生創新能力的探索[J].中國現代教育裝備，2009（3）：83-84.

[9]王瑩.無機化學實驗課教學改革初探[J].長春師范學院學報（自然科學版），2008（5）：120-122.