中職幼教剪紙學科學生探究能力的培養

鄭平芳　（福建省寧德市柘榮職業技術學校　355300）

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中職幼教剪紙學科學生探究能力的培養

鄭平芳（福建省寧德市柘榮職業技術學校355300）

摘要：隨著社會主義經濟建設的穩定發展，我國開始越來越重視對于社會主義精神文明建設的培養，尤其是對中職幼師的教育上面。幼兒是祖國含苞待放的花朵，是我國的未來，因此，必須要加強對于中職幼師的教育。在中職幼師的教育中，最受歡迎的就是剪紙學科專業，剪紙作為我國傳統的文化藝術，擁有濃厚的文化氣息，對于培養幼兒的精神文明素質有著巨大的好處，由此可見，必須要積極的進行對于中職幼師剪紙學科學生探究能力的培養。

關鍵詞：中職幼師教育；剪紙學科；學前教育

近幾年來，我國將工作重心放在加強精神文明建設上面，而剪紙藝術作為我國傳統的民間藝術，其重要性也逐漸體現出來，尤其是針對幼兒的學前教育上面，幼兒對于剪紙藝術的興趣非常的濃厚，這樣的現象，對于培養幼兒的精神文明素質有很大的影響，因此，我國必須要加強對于中職幼教剪紙學科學生探究能力的培養。本文將簡單介紹剪紙學科對于學前教育的影響，深入分析我國中職幼教剪紙學科的學生在學習過程中存在的問題，對如何應對我國中職幼教剪紙學科的學生在學習過程中存在的問題進行探討。

一、現階段剪紙技術在我國學前教育中的發展現狀

目前，我國社會主義精神文明建設正在向更好的方向發展，國家對于教育事業也越來越重視，尤其是幼兒教育事業的發展，因此，就要求中職幼教的綜合素質必須非常的高，而在所有的中職幼教應該具備的專業技能之中，剪紙學科的教育受到了人們的關注度相對來說是比較高的。剪紙作為中華民族的傳統藝術，不僅要求中職幼師要具備高超的剪紙技藝，還要求中職幼師要有良好的審美能力。剪紙藝術是我國傳統的民間藝術，富含了悠久的文化歷史信息，是具備了娛樂、文化、生活情趣等多種優點為一體的民間技藝，剪紙藝術不僅僅是在一張紙上面剪出美觀的圖案，更是人們對于生活態度的一種表達，對于文化的傳承與創新1。為了順應時代的發展，我國的剪紙藝術也在不斷的改革與完善，并且也應用到了我們日常生活中的方方面面，與我們的生活融合在了一起，可以這么說，將剪紙藝術作為培養幼兒文化素質的手段，是再合適不過的了。幼兒可以通過對于剪紙學科的學習，充分發揮自己的想象力，想到什么就可以剪成什么樣子的圖案，并且，很多剪紙都是應用了“以象寓意”“以意構象”的形式來進行構圖的，中職幼師可以通過對于這種形式的深入研究，把這種思考方式教授給學生們，讓學生們在剪紙的快樂中學到知識，表達自己對于生活的熱愛以及精神文明的傳承2。

二、我國中職幼教剪紙學科的學生在學習過程中存在的問題

（一）中職幼教剪紙學科的學生對于剪紙的探究程度不夠

要想能夠將優秀的剪紙技藝傳授給孩子們，首先就要保證中職幼教的綜合素質。對于剪紙藝術來說，沒有一步登天的道理，必須要從第一步穩扎穩打的開始學起，學習剪紙過程中的每一個步驟，對于每一次的剪紙都要達到細致、完美，要深入探究不同的剪紙形式，每一種剪紙形式都有自己的寓意，像是有的剪紙是為了祈求家庭和睦、五谷豐登、萬事如意的愿望，有的是歌頌生命、慰藉心靈、表達信仰的永恒理想，人們將自己的美好愿望都注入到了剪紙作品中。但是，我國中職幼教剪紙學科的學生對于剪紙藝術的探究能力不足，也不去積極主動地學習剪紙藝術的深層含義，就會造成中職幼教的剪紙技術普遍不高的現象3。

（二）中職幼教剪紙學科的學生對于剪紙學科的興趣不足

對于老一輩的人來講，剪紙是代表了人們的衷心祝福與美好愿望的，是非常喜慶的傳統民間藝術，但是，隨著信息時代的到來，人們開始更加注重電子產品的使用，而忽略了我國的傳統文化，對于剪紙藝術的興趣也不是很大。在這個到處都充滿了電子技術的時代，幾乎任何事情我們動動手指，按幾下電子產品就能夠解決，這樣的快速發展極大的阻礙了剪紙技術的傳承與創新，學生們對于剪紙藝術的了解少之又少，更不用說去主動學習剪紙藝術了4。另外，我國對于剪紙藝術的推廣也不是那么的積極，就造成了學生對于剪紙藝術的不重視，錯過了培養興趣的最佳時期。

剪紙藝術不僅僅是要有高超的剪紙技巧，還要擁有優秀的審美能力以及創造能力，剪紙藝術是一門非常自由的技術，民間藝人可以充分發揮自己的想象力，剪出自己想要的樣子，在剪紙的世界里面，他們的想象力不受其他外界條件的約束，只沉浸在自己想象力的海洋里面5。但是，現在的種植幼教剪紙學科的學生恰恰就缺乏這種想象能力，對于剪紙藝術的創造能力也不是很高，這樣就嚴重阻礙了剪紙藝術的發展，造成了中職幼教剪紙學科學生的專業技能普遍較低的現象，中職幼教剪紙專業的學生的自身技能無法滿足幼兒的好奇心，就會極大的影響幼兒的精神文明素質的發展，降低幼兒學前教育的課堂教育，嚴重的還會阻礙幼兒的審美意識的發展，使我國剪紙藝術的能力得不到充分的發揮。

三、如何應對我國中職幼教剪紙學科的學生在學習過程中存在的問題

1.通過觀察和分析培養學生探究能力

對于剪紙學科的學習上，必須要堅持不懈的對剪紙藝術進行探究，提高中職幼教剪紙學科的學生對于剪紙藝術的探究能力，充分的了解剪紙藝術的內涵，才能將剪紙技術的效果在實際的教學過程中發揮最大的作用。在對中職幼教剪紙學科的學生的課堂教學形式上面要稍加改動，不能僅僅依靠教師對于剪紙技藝的介紹去了解他，要通過學生自己去實際操作，去體會剪紙的樂趣，可以通過實際考察走訪的形式，學生自己去尋找傳統的民間剪紙藝人，通過觀察他們剪紙的技術，了解他們對于剪紙的看法，學習他們在剪紙過程中的思考形式、創造能力以及他們所表達的文化信仰，通過這一系列的了解，學生一定會對剪紙學科有一個全新的認識，在實踐教學的過程中，培養了中職幼師學科學生探究能力，很大程度上提高了中職幼教剪紙學科的學生的綜合素質6。

2.通過興趣和想象培養學生探究能力

興趣是最好的老師，因此，積極的培養我國中職幼教剪紙學科的學生對于剪紙學科的興趣是非常必要的，只有學生對于剪紙有了一定程度的興趣之后，才會去主動的學習，這樣才能夠提高中職幼教剪紙學科的學生的專業技能，為他們以后的教育之路打下基礎。要想提高學生的興趣，就要改變傳統的教學模式，就是因為課堂環境過于枯燥，學生才會失去學習剪紙技術的興趣，因此，教師可以采用不同的教學形式，像是開展“創意剪紙課堂”，學生可以在課堂上暢所欲言，

打破傳統的老師說，學生聽的教學模式，通過學生與教師，學生與學生之間的交流溝通，提高中職幼教剪紙學科的課堂教學質量以及教學效率。

3.通過動手、創新培養學生探究能力

剪紙是一門非常自由的學科，他沒有需要背誦的基礎知識，只需要學生豐富的想象力，當然，還是要具備最基本的剪紙技藝，通過對于剪紙技術的深入了解，發揮自己的想象力，不斷深化學生在剪紙技術上面的創新能力，想象力不是憑空產生的，是學生在生活中的一點一滴積累來的，將自己在生活與剪紙結合在一起，表達自己對于生活或者未來的某種渴望與幻想，對于生命的歌頌，是對民間剪紙技術的傳承。將自己的想象力都融合在哪一張小小的剪紙上面，教師可以通過帶領學生參觀展覽等形式來培養學生的創造能力，為了讓學生們能在以后的幼兒剪紙課堂上發揮更大的作用。

服務后抵賴主要出現在電子商務中。移動用戶通過網絡商店和電子支付系統進行商品的選擇和支付，但是其中一方在交易完成中不承認參與了交易行為。服務后抵賴行為包括兩種，一種是客戶收到商品后不承認參與過交易行為，拒絕支付費用；一種是客戶支付后商家不承認收到貨款拒絕交付商品。

4.通過鼓勵、教材上調控培養學生探究能力。

探究性學習是一種積極的學習過程。掌握科學研究的方法，培養學生的科學探究能力。教師在實施課程時，必須向學生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐，提高學生的素養。教師及時表揚探究成功的學生，對探究不成功的學生在進行指導的同時也給予鼓勵，從而增強探究學習的興趣和信心。培養學生的主動參與、合作探究能力。隨著學生探究能力的增強，教材在探究活動設計上給予學生更大的自主性，因此教師可以在探究活動中逐漸放手，讓學生去獨立思考和體驗探究的各個過程。要求教師徹底改變傳統的教學觀念和教學方法，不斷學習，全面提高個人素質，完善知識結構，同時不斷提升自身的組織協調能力和合作能力，廣泛獲取信息，積累教育科研經驗，使自身不斷完善自我，從而為更好的指導學生的探究學習奠定基礎，使師生得到共同提高。

結論：綜上分析可知，剪紙藝術對于我國幼兒的學前教育有很大的影響，因此，國家必須要大力加強對于中職幼教剪紙學科學生探究能力的培養，激發中職幼教剪紙學科的學生學習剪紙藝術的積極性與主動性，提高中職幼兒教師的教學能力，從而提高剪紙學科的課堂教學質量，促進幼兒的精神文明素養的發展，為我國未來的精神文明建設的更快、更好的發展打下堅實的基礎。

注釋：

1.孫華庚.淺談剪紙藝術教學的意義及其在學科教學中的滲透［J］.中國校外教育，2013，09：165.

2.梁麗茹.動手剪紙，讓一個頑皮的孩子靜下來——美術學科教育案例［J］.新課程（小學），2014，11：160-161.

3.李華.從學科本質的視角分享“奇妙”——蘇教版三年級數學《奇妙的剪紙》教學案例分析［J］.教師，2015，23：101.

4.申寶祥.剪紙教學中如何培養中職幼師學生的審美能力和創造能力［J］.學周刊，2014，16：38.

5.周麗霞.淺談中職學前教育專業手工課剪紙藝術的教學實踐［J］.大眾科技，2014，01：100-101.

6.王紹林.幼師美術剪紙教學和圖案相結合的探索［J］.中國科教創新導刊，2013，36：255.