市場營銷專業學生創業精神培養淺議

劉麗華　胡曉箏

[提要] 創新創業教育改革是當前高校面臨的重要課題，創業精神培養是其基礎環節。本文介紹市場營銷專業學生創業精神培養的重要性與優勢，闡述創業精神培養的內容和抓手，提出創業精神培養的實施途徑以及相關保障措施。

關鍵詞：市場營銷專業；創業精神；培養；萬眾創新

基金項目：本文為2015年度河北政法職業學院研究課題（項目編號：201520015）成果

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年1月8日

實施創業教育是世界教育改革發展的基本共識。我國高校畢業生就業壓力巨大，每到就業季都會引起社會普遍關注。現在的大學生正處于一個新的時代，積極推進個人創業，既能發揮學生個人特長，又可以減輕就業壓力。因此，有必要對其開展和強化創業教育，探索形成創業教育實施方案，而在此過程中，創業精神培養是創新創業的基礎環節。創新創業成為當前高等學校教育改革中的熱點問題。

一、市場營銷專業學生創業精神培養的重要性與優勢

（一）創業精神培養的重要性。隨著社會的飛速發展，以數字化為特征的信息化革命遍及全球，把人類推向了一個嶄新的時代——知識經濟時代。伴隨著中國高等教育大眾化步伐的日益加快，創業教育越來越成為高等教育改革發展所面臨的重要任務和熱點問題之一，也是高等教育走向全球、適應信息化趨勢的必然要求。積極開展切實有效的創業教育，對具有一定文化知識和職業技能的青年大學生進行創業教育，使更多的大學生實現靈活就業和自主創業，進而成為具有開拓精神的小企業家，既創造社會財富又創造就業機會。在創業教育中，讓學生形成自己的創業意識，培養創業精神是核心要求和落腳點。

（二）創業精神培養的優勢。過去很長時間里，人們一直以為創業精神與生俱來，而創業能力則來自于實踐。隨著對創業是行為而非特征的認識深入，研究人員逐漸發現，創業及其相關內容是可以被教的，創業教育項目能改變受教育者的創業意向。市場營銷專業學生在學習過程中掌握了大量關于市場環境、營銷渠道策略、促銷策略以及消費者的行為分析等內容，具備了一定的銷售專業知識，又形成了敏銳的市場觀念，這些都是創業者需要了解的。因此，市場營銷專業學生在創業過程中具有明顯的專業優勢，當然其創業的成功率較高。同時，對市場營銷專業學生開展創業教育，教育效果也會相對較好。

二、市場營銷專業學生創業精神培養的內容

（一）創業意識與創業精神

1、創業意識。創業意識，是指在創業實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，是創業精神形成的基礎過程。創業意識包括創業需要、創業動力、創業興趣、創業理想、創業信念和創業世界觀等。創業意識集中表現了創業素質中的社會性質，支配著創業者對創業活動的態度和行為，規定其態度和行為的方向和力度，是創業素質的重要組成部分。所以，在進行創業教育和創業精神培養過程中，要把創業意識作為創業入門和首要任務來抓。通過創業意識的培養和形成，使大學生樹立獨立自主、艱苦奮斗、勇于競爭的意識，根本上就是讓大學生愿意從事和嘗試創業。當前，創業意識的培養關鍵在于轉變學生的就業觀念，這已成為一個迫切需要解決的問題。通過創業意識的教育，使學生清楚地認識到自主創業同樣可以塑造輝煌的人生，實現自我價值。還要使學生認識到自主創業是生存的需要、發展的需要和社會進步的需要。

2、創新精神。創業精神是指創業所需的積極探索、勇于創新、知難而進、艱苦奮斗的精神。作為主觀世界和理念性的內容，創業精神主要體現在創業主體的思想、品質、個性和意志等多方面，指導著創業者進行創業活動，是創業者畢生追求的人生態度、價值取向、工作作風和生活方式，并始終貫穿于他們創業活動的整個過程。創業精神教育是整個創業教育的核心，不僅要培養學生的自我創業意識，更要培養學生的創業社會意識，幫助學生形成社會責任感，樹立不斷創新的遠大理想和宏偉志向。

（二）市場營銷專業培養創業精神的幾個抓手

1、現代營銷理念下的創業宗旨。在市場營銷專業教學中，通過對“以社會需要和以顧客為中心”的現代營銷理念的學習，對學生進行創業宗旨的教育。“為顧客服務”是大學生確定創業選項的前提條件，同時也是創業企業運營的基本指導思想。在創業的過程中，如果不能為顧客服務、不能適應社會需求，不進行目標市場的分析和消費者行為的分析，提供的產品或服務得不到顧客的認可，那創業必然會失敗。

2、營銷能力下的創業素質。在市場營銷專業教學中，通過讓學生進行營銷人員素質內容的學習，同時灌輸創業者素質要求的教育。市場營銷專業對人才培養的能力和知識要求包括市場運作規律、預測與決策的能力、廣博的專業知識基礎，還包括政治素質、文化修養、心理素質等。比如，創業者在創業的過程中，必須嚴格遵守國家的法律法規，用法律的手段維護企業的正當權利；創業者要能夠把握經濟形勢，預測經濟的發展趨勢，進行正確的決策。

3、營銷案例下的創業經營與管理。在市場營銷專業教學中，通過大量實例，對學生進行經營與管理教育。如在人員推銷過程中，推銷員如何約見顧客，如何與顧客進行洽談，對不同類型的顧客采用什么樣的推銷方法等，這些方面對于創業者來講也是十分重要的。因為創業者在創業的過程中，也需要同顧客打交道，也需要與客戶進行洽談，如果不了解這些方面的內容，就會影響企業的發展，給企業的生產經營帶來很大的障礙。

三、市場營銷專業學生創業精神培養實施途徑

（一）專業課程設置與改革。課程是落實創業精神培養目標的途徑，是實施創業教育的主渠道，是實現創業教育目標的最主要的工具和手段。作為創業精神培養的樞紐和核心，課程改革在一定程度上決定目標的達成程度。不同的課程內容和結構具有不同的功能，創業教育課程目標的實現，需要合理的課程內容和結構的支撐。所以，創業精神的培養需要課程改革的跟進，一方面將創業精神培養的內容納入部分專業課或基礎課內；另一方面可以增加專門的創業精神培養的選修課，讓感興趣的同學有選擇性的學習。

（二）更新授課內容和教學方式。為更好地培養學生的創業精神，在專業課程的授課內容和教學方式上應及時更新，增加一些重要案例和相關內容，在細節處著手。如在《市場營銷學》的教學過程中，教師應根據市場營銷學的內容，合理、巧妙的融入創業精神相關的內容，這樣才能收到教育的實效。在教學方式上，學生不是被動參與，而是主動出擊，親自動手，既有模擬也有實戰，實現課堂教學與課外學生實踐相結合，增強創業教育的針對性。這樣一方面鍛煉了學生對專業知識的理解和積累；另一方面將課程內容與創業教育有機結合在一起，更主要的是加強了對學生創業能力的培養。

（三）強化實踐教學基地建設。完整的創業實踐環節體系，對提高學生的創業精神和能力關系極大，直接決定著學生走向社會后的競爭能力。學生通過實踐教學活動，得到創業體驗，通過體驗獲得對創業的感性認識，從而在創業實踐中磨煉創業意志、培養創業精神，進行創業技能訓練。而實踐教學基地是實現學生創業實踐的重要平臺。由于創業教育具有很強的社會實踐性，這就決定了它不可能單靠學校的封閉教育結出碩果，這就要求學校和外界一些社會力量，尤其是企業、事業等單位進行合作，共建實踐基地，為創業構筑一個實踐平臺，讓學生在其中受到實戰訓練。

（四）與學生的課外活動相結合。學校組織的各類大學生課外活動也是創業精神培養的有效途徑之一。通過課外活動，可以發揮大學生個性發展和綜合素質培養方面的育人功能，使學生最大限度地發揮自身愛好、能力和特長，激發出能動性和創造性，實現個性的充分發展。也可以開展完全以創業為主題的各類競賽活動，模擬社會創業的實際，增長創業經驗。以課外活動的形式導入創業教育，有利于大學生根據自身的特點、優勢和能力狀況，選擇正確的創業目標。

主要參考文獻：

[1]柳君芳.創業教育的理論與實踐研究.地質出版社，2002.

[2]王賢國.大學生創業教育教程.遼寧師范大學出版社，2006.