關于新課標下初中數學教法和學法的思考與實踐

葛方成

【摘 要】隨著教學改革的全面深入，創新課堂教學方式以提升學生學習能力和綜合素質正在成為教學研究的主流方向。而課堂教法與學生學法作為教學的重要組成部分，其在提升教學質量、培養學生學習興趣、鞏固學生基礎知識等方面的作用非常突出。因此，在實際教學過程中，我們教育工作者應根據新課標下的教學目標，圍繞教學內容展開周密思考，然后精心設計課堂教學方案、內容以及學生學法。本文結合筆者教育實踐工作經驗，主要對初中數學教法與學法展開探討。

【關鍵詞】新課標；初中數學；教法與學法；優化創新

近年來，國家經濟發展迅速，社會對人才的需求也發生了很大的轉變，創新型人才、復合型人才正在受到社會的重視，同時也成為了當前教育體制培養人才的重要目標。初中階段正是學生思維方式及價值觀念等快速成形的重要時期，而數學教學是培養學生創新能力、邏輯思維能力的重要途徑，且數學是全部知識的基礎，所以說做好初中數學教育工作具有重要的作用和意義。

1當前初中數學教學存在的主要問題

根據筆者實踐工作經驗可知，當前我國初中數學教學中，無論是教師還是學生都存在不少問題。

1.1教師教學理念并未徹底轉變

雖然教育改革正在全面深入的進行，新課改和新課標也已實行了很長一段時間，但受應試教育模式、教師綜合素質以及教學條件等各方面因素的影響，仍有部分教師的尚未徹底轉變固有的教學理念，對新課標下的教學目標認識不夠清晰、準確，在初中教學過程中仍習慣采用“題海戰術”、“填鴨式”等教學方法開展教育工作，忽視了學生創造性思維和綜合能力的培養。此外，仍有部分教師忽視學生在教學工作中的主體地位，對學生缺乏足夠的了解和認識，并未有效開展因材施教，并沒有給予學生個性化發展的機會。

1.2教學方法仍有待進一步完善

在當前初中數學教學中，仍有部分一線教師還在延續傳統的教學理念和教學方法，并未準確把握新課標要求的教學理念與方法，依舊采用“灌輸式”、“照本宣科”、“為考試而考試”等教學方法開展日常教學。這種做法不僅使課堂學習氛圍變得沉悶、壓抑，同時還不利于學生學習興趣的培養，從而大幅度降低了課堂教學的效率以及學生的學習成績。

1.3學生的學習思維缺乏創新

在教學實踐工作中，筆者發現很多學生學習態度并不端正，可能是由于數學基礎較差或者是興趣缺乏而放棄了對數學知識的學習；還有部分學生，過于依賴教師的講授，并未培養出良好的學習習慣和自主學習的能力，從而致使學生思維固定，缺乏有效的創新，并最終影響了自身學習成績和綜合能力的提升。

2初中數學教法的優化與創新

為了達到新課標的要求，提升課堂教學質量和學生的綜合能力，在初中數學教學中，教師應該轉變教學理念，采用更加有效的教學方法，并科學運用多媒體技術。

2.1轉變教學理念，尊重學生在學習中的主體地位

根據現代教學的理念和目標，應當將培養學生的創新思維能力作為教學的重點。為此，教學在課堂教學中，應充分尊重學生的主體地位，從學生的實際狀況出發，并結合教學內容采取最為有效的教學方法。與此同時，初中數學課堂教學中應重點發揮學生自身的積極主動性，培養他們愛思考、善思考的能力，從而不斷挖掘他們的潛能。而想要達到以上這些教學目標，首先需要教師轉變教學理念，通過探究式教學、情景教學等新的教學方法，引導學生展開對知識的探索。

2.2完善教學方法，著重培養學生的數學思維能力

以往多采用“灌輸式”、“照本宣科”等教學方法開展日常教學，使學生被動的去接受知識，因此學生思維比較固定、單一，這樣既不利于學生全面掌握數學知識，同時還不利于學生邏輯思維能力、創新意識、學習能力等綜合素質的培養。因此在初中數學教學過程中，教師必須完善教學方法，有效的將數學知識與日常生活聯系在一起，并通過游戲、案例和情景模擬等教學模式提升數學教學的趣味性，以激發學生的學習興趣，讓學生們積極主動的參與到課堂教學中來。例如，在平方差一課的學習過程中，教師可以將生活中買水果、買菜等小事情與數學知識聯系起來，問：如果說1kg蘋果5.8元，李大媽買了5.8斤，請問需要付多少錢呢？就在售貨員還在用計算器計算的過程中，李大媽已經報出了準確答案33.64元。問學生李大媽是采用哪種方法在短時間內算出錢數的？這種問法顯然更能激發學生的求知欲，同時促使他們展開自主思考。

2.3利用多媒體技術，提升數學課堂教學效率

多媒體技術在現代教學中的應用，能夠以圖片、影像的方式將知識呈現出來，從而讓知識更加的具體、形象。在新課程標準下，初中數學教師可以根據教學內容和學生基本狀況科學使用多媒體技術，以提升課堂教學效率。例如，在簡單方程一課的教學中，部分學生因為初次接觸方程式而存在疑惑和畏懼心理，這時教師便可以利用多媒體技術，將原有的加減乘除通過開展數字移動的方式而加入未知數，從而讓學生明白方程式的存在就是為了讓運算更加的簡單。這樣做有利于緩解學生的畏難情緒，并且通過多媒體教學，還能提升學生學習的積極性和主動性，從而有效提升學生的學習效率。

3初中數學學法的優化與創新

學生作為教學的主體，他們的學習理念和方法也直接影響學習成績和自身能力的提升，所以教師應當督促、引導學生端正學習態度，并不斷提升自主學習能力，同時注重對知識的復習與鞏固。

3.1端正學習態度，加強對教材的學習

進入初中以后，由于學習環境發生變化，許多學生適應起來需要一個很長時間的過程，對新知識、新教師等有一定的畏懼心理，甚至還有部分學生因為數學基礎較差直接放棄了對數學知識的學習。針對這種情況，教師應當認真了解學生的心理，幫助與引導學生克服畏懼心理，樹立起正確的學習態度，明白只要努力就會有成果的道理，即便數學基礎差通過認真學習也是可以彌補和進步的。與此同時，教師還應指導學生加強對教材的學習，然后在熟悉與掌握教材的基礎上再去深入學習更多的知識，在這里學生應當認識到預習的重要性，通過預習提升自身的思考能力和自主學習能力。

3.2提升自主學習能力，培養良好的學習習慣

自主學習既是終身教育的基本要求，同時也是學習各科知識的必備能力。因此在初中數學教學過程中，教師應當充分發揮出引導作用，在平時教學中通過開展課前預習、問題提問以及探究教學、小組合作學習等教學活動培養學生自主學習的良好習慣。

3.3重視對知識的復習，不斷鞏固所學知識

任何一門學科的學習都應當重視對知識的復習，因為復習不經能夠鞏固所學知識，同時還能加深學生對知識的理解與記憶。教師引導學生在課后開展數學知識點的回顧和復習，還能使學生了解自身所掌握知識的盲點，然后通過盲點再去看書或者練習勢必會收到更好的學習效果。例如，在“線段的垂直平分線”一課學習結束后，學生可以在課下重溫其概念、定理以及逆定理、推理過程等等，從而加深對知識的了解。

綜上所述，在初中數學教學中根據新課標的要求，優化教法與學生的學法，從而有效培養學生的學習興趣、提升學生學習能力和課堂教學質量，這對于提升初中數學教學水平和學生的綜合能力是極為有效的，值得我們在教學實踐中大力推廣。

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