市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

【摘 要】就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)比重要，而它和教學(xué)效率有著密切聯(lián)系。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)水平還需不斷提升，要經(jīng)過(guò)改革，才能提高學(xué)生的職業(yè)能力。本文以提升學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，從教育模式改革、實(shí)踐理論結(jié)合、師資建設(shè)等幾方面提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)改革；實(shí)踐

0引言

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，營(yíng)銷(xiāo)的作用日益突出，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課。該課程具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，最終目的是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的應(yīng)用型人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。然而受傳統(tǒng)教育模式影響，目前教學(xué)中仍存在有諸多不合理之處，比如缺乏營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐、職業(yè)能力較弱，以至于畢業(yè)生難以滿足企業(yè)用人要求。因此，有必要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)進(jìn)行改革，采取有效策略，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

1改革教育模式，促進(jìn)師生交流

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以教促學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)性學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，充分發(fā)揮聰明才智。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育有一弊端，教師在教學(xué)中經(jīng)常位居霸權(quán)地位，容易忽視學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，雙方缺少互動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致彼此不能夠理解，甚至出現(xiàn)學(xué)生厭惡教師的情況。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，教育工作者應(yīng)當(dāng)更新觀念，認(rèn)真反思，明確教育教學(xué)的目標(biāo)，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，積極接受新事物。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要分支，是順應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而發(fā)展起來(lái)的行業(yè)，不管是對(duì)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，還是對(duì)地方和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都有著重大現(xiàn)實(shí)意義。所以，教育工作者要轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，接受多元化思想，敢于放手，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給他們，如此才能真正學(xué)到知識(shí)，并化為己用。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授，更在于能力培養(yǎng)，而能力只能靠學(xué)生自己去鍛煉獲取。

教師和學(xué)生思考問(wèn)題的角度不同，得到的結(jié)果也有很大差異，這就需要雙方處于平等的位置上，加強(qiáng)交流，促進(jìn)彼此理解。改變過(guò)去教師一人獨(dú)霸課堂的局面，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，形成自己的思考方式，掌握獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，能夠獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題。

不少教師反映，很難與現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行交流。其實(shí)這也可以看作是人際交往的問(wèn)題，不妨先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的好感，然后在轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)。比如通過(guò)微信、微博與學(xué)生互動(dòng)，談?wù)撘恍┥鐣?huì)焦點(diǎn)，將重心轉(zhuǎn)移到與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有關(guān)的方面。或者建立班級(jí)群，利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生勤交流，這種方式學(xué)生很容易接受。隨著師生關(guān)系的鞏固，課堂上可采取新聞播報(bào)、事件分析等有趣的方式，打開(kāi)雙方交流的障礙，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2理論結(jié)合實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)手段

空有理論，沒(méi)有實(shí)踐能力，難以做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。很多理論反映或者針對(duì)的只是大的市場(chǎng)環(huán)境，以及一些內(nèi)資的規(guī)律，而實(shí)際中，市場(chǎng)復(fù)雜多變，有時(shí)理論并不管用。所以，實(shí)踐創(chuàng)新能力極為關(guān)鍵，在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中甚至起著決定性作用。社會(huì)企業(yè)在招聘時(shí)，對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)踐技能也要求很高，這也正是國(guó)內(nèi)大學(xué)生普遍較弱的地方。

隨著教育改革的深入，實(shí)踐教學(xué)的地位明顯提升，尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)此類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，理論和實(shí)踐相結(jié)合已成為基本的教學(xué)理念。也有很多高校都提出了，要以職業(yè)能力為導(dǎo)向，對(duì)課程和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，即在校期間引領(lǐng)學(xué)生熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)，了解工作崗位流程，以及職業(yè)要求，讓學(xué)生提前適應(yīng)這種環(huán)境。常見(jiàn)的方法有模擬真實(shí)情境、分析實(shí)際案例，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀實(shí)習(xí)，增加自身體驗(yàn)。若是條件較好，往往會(huì)選擇校企聯(lián)合辦學(xué)的模式，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地和崗位，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)和人才輸出。但就教學(xué)改革而言，方法創(chuàng)新很重要，在此主要介紹一種案例教學(xué)法。

在這個(gè)商業(yè)化社會(huì)，成功以及失敗的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例多不勝數(shù)，教師與其空講理論，不如搜集一些真實(shí)案例，供學(xué)生分析討論。挑選案例時(shí)，教師應(yīng)先將案例中蘊(yùn)含的理論知識(shí)列出，案例應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)內(nèi)容，而且具有典型性、針對(duì)性。行業(yè)不同，企業(yè)不同，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例也不相同，學(xué)生要想深入了解事件，就必須搜集大量資料，了解案例所發(fā)生的背景、影響因素、原因、影響力等各方面。在此期間，往往還會(huì)聯(lián)合小組合作法、情境法使用，比如由學(xué)生扮演角色、小組討論。鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，多思考，在分析時(shí)能夠一針見(jiàn)血，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、心理素質(zhì)等都要得到鍛煉。當(dāng)然，最重要的還是如何預(yù)防和解決問(wèn)題，這就需要深刻理解理論知識(shí)，并通過(guò)大量實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

3加強(qiáng)師資建設(shè)，改善考評(píng)方式

教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的作用不容忽視，當(dāng)前雖然提倡凸顯學(xué)生的主體地位，教師退居幕后，成了引導(dǎo)者和輔助者，但對(duì)其要求絲毫沒(méi)有放松。要想提高學(xué)生的職業(yè)能力，教師自身也應(yīng)當(dāng)積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如此才能保證教學(xué)順利，并取得良好效果。所以，教師除了轉(zhuǎn)變舊觀念，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要朝著雙師型教師的目標(biāo)努力，既能授課，又能夠傳授經(jīng)驗(yàn)。常采取的方法有兩種，一是給教師創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如組織教師展開(kāi)實(shí)際調(diào)查；二是聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)管理者到學(xué)校分享心得，分析當(dāng)前的形勢(shì)，幫助學(xué)生有更全面更真實(shí)的認(rèn)識(shí)。

另外，將考核制度寬泛化，不僅僅局限在課堂到課率、考試成績(jī)、綜合表現(xiàn)等，還可以在學(xué)生企業(yè)見(jiàn)習(xí)中進(jìn)行一個(gè)測(cè)評(píng)，將見(jiàn)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)教學(xué)參考，也可以在建議參與營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上考察學(xué)生的自主思維探索能力等，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)自己職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革是教育改革的結(jié)果，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，在新形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。針對(duì)目前教學(xué)中存在的弊端，教育工作者應(yīng)當(dāng)下定決心，做好改革工作，提高教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

張倩（1988～），重慶大學(xué)城市科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)秘書(shū)，主要從事高校應(yīng)用型改革和工商管理的研究。