淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

張超

摘要：后進(jìn)生形成的原因是多方面的。如何轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)學(xué)生，使他們能與其他學(xué)生一樣共同發(fā)展成為每個(gè)教師所面臨的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0161-02

后進(jìn)生時(shí)刻圍繞著初中的教學(xué)，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著后進(jìn)生的智力發(fā)展，阻礙了后進(jìn)生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

1.注重培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

1.1數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講"三角形任意兩邊的和大于第三邊"時(shí)，我們可以通過(guò)幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，問(wèn)哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。

1.2應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

1.3注重情感教育。后進(jìn)生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要后進(jìn)生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

1.4對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重點(diǎn)，我們要不斷糾正后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣。

首先是預(yù)習(xí)習(xí)慣。提高后進(jìn)生對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，以保證預(yù)習(xí)的落實(shí)。后進(jìn)生往往沒(méi)有看書的習(xí)慣，甚至不會(huì)看書，因此，我們必須指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法：熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂例題，列出疑點(diǎn)，再做練習(xí)。經(jīng)歷從"扶"到"放"的過(guò)程。

其次是復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的作用不言而喻，后進(jìn)生往往把復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單地看作做完老師布置的幾道題目，而且完成的質(zhì)量很差。我們可以根據(jù)他們的情況指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)的方法，先看書本上最核心的知識(shí)和對(duì)應(yīng)的例題，再完成書面作業(yè)，最后處理學(xué)習(xí)過(guò)程中遺留的問(wèn)題。只有這樣持之以恒，循序漸進(jìn)才能有所突破。

再次還要讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的解題習(xí)慣。就拿考試來(lái)說(shuō)，每次考試都有好幾個(gè)數(shù)學(xué)是十幾分的，甚至是個(gè)位數(shù)的。你把他的卷子拿來(lái)一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們基本都是只做了前面的選擇和填空題，后面的解答全是空白，后面的題目真的不會(huì)做嗎？當(dāng)然不是。現(xiàn)在中考的要求是抓基礎(chǔ)，解答題也是基礎(chǔ)題為主，一些得分點(diǎn)易找到，易得分，只要認(rèn)識(shí)字的都能完成一些。當(dāng)然不是他做了這一題就說(shuō)明他數(shù)學(xué)水平提高了，但是這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生做作業(yè)、考試根本不肯去動(dòng)腦思考。

3.提倡賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

每個(gè)人生活在世界上，都希望得到別人的賞識(shí)和認(rèn)同，小學(xué)生也不例外。尤其是后進(jìn)生，他們由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，很少得到別人的賞識(shí)，所以更渴望老師的夸獎(jiǎng)和贊賞。但我們?cè)诠ぷ魃铣３：芰邌輰?duì)學(xué)生的賞識(shí)與激勵(lì)，而是采取"強(qiáng)按牛頭"的辦法，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。結(jié)果，學(xué)生在無(wú)奈與煩惱的情況下被動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的效果很差。而我們教師呢？面對(duì)學(xué)生不理想的學(xué)習(xí)，也滿腹的嘮叨與無(wú)奈。由此可見(jiàn)，多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。當(dāng)然，我們賞識(shí)和喜愛(ài)的優(yōu)等生畢竟只是很小一部分，更多的學(xué)生則屬于"中等生"甚至是"差生"。這些學(xué)生未必不是可造之材，就要看教師如何去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，如何培養(yǎng)他們。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要努力塑造好一個(gè)個(gè)美好的靈魂，而且也要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如果教師能經(jīng)常對(duì)這些后進(jìn)學(xué)生加以欣賞鼓勵(lì)，必將使他們對(duì)自己充滿信心，激勵(lì)著他們根據(jù)努力發(fā)展自己的特長(zhǎng)，最終能獲得成功。

實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高后進(jìn)生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。 古人云："不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江"。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。