合理使用多媒體優化生物課堂教學實踐

范永興

摘要：計算機技術不僅加速了全球信息化的進程，而且也打破了傳統的教學模式，現代教育技術與學科的整合是教育史上一種嶄新的教學方式，多媒體教學以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息，已經成為當今教學領域的熱點。多媒體輔助教學對生物教學過程、學生學習興趣的提高及課堂信息量和學習效率有著極大的影響，尤其在生物實驗教學和輔助課堂教學方面發揮著重要作用。結合自身的實際，本人僅談談在生物教學中使用多媒體輔助教學的優勢。

關鍵詞：多媒體輔助教學；生物教學；學習興趣；教學效果

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0248-01

1.多媒體輔助教學提高學生學習興趣，強化學習效率

生物是一門以實驗為基礎的學科，觀察和實驗在生物學中有著十分重要的地位。不少知識很抽象，難于為學生所理解和接受，同時在現行的教學條件和設備的局限下，演示實驗、學生實驗很難開足、開齊，但如果在生物教學中，合理地將信息技術嵌入進去，充分發揮它的優點（如：模擬實驗規范精確，形象直觀等），則既可以彌補這些方面的不足，又為學生理解和接受知識降低了難度，能把抽象的生物問題轉化成直觀的圖像，使同學們容易掌握。這些教學手段對于培養學生學習生物學的興趣，更好地理解生物學基礎知識，掌握實驗的基本技能，發展他們的智力和培養學生的自學能力、觀察能力、科學分析和理解生物現象的能力具有極其重要的作用。另外，可以通過多媒體技術集聲音、圖像、視頻于一體的特征，以其特有的生動、形象的表現手段和方法去創設情景，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。通過多媒體技術可以分解教學難點，模擬動畫，做到化抽象為具體、化復雜為簡單、化遠古為眼前，最終達到化難為易，從而便于學生自主理解、記憶和掌握的目的。

2.使用多媒體構建模擬實驗教學，提高教學效果

在生物教學中，有許多抽象的理論內容，或不易觀察清楚、危險性大、難以操作的實驗，我們可以通過電教媒體的模擬作用，主要通過計算機的模擬功能，通過二維或三維動畫形式進行信息處理或圖象的輸出。在顯示屏上進行微觀放大、宏觀縮小，瞬間變慢等方式，調動學生多種感官參與活動，使學生從動態圖象中獲得信息而形成鮮明的感性知識，為進一步形成概念，上升為理性知識奠定基礎。如細胞結構、細菌和病毒的形態等，這些難以觀察又抽象的教學內容，用計算機模擬方法就能達到較好的教學效果。由此可見，通過多媒體與中學理科實驗的整合，可以突破常規實驗條件的局限，所以我們應當充分發揮多媒體輔助教學的特長，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬，使之成為常規實驗的補充，并與常規實驗有機地結合起來，使實驗教學上升到一個更高的層次，從而有助于學生發現規律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質和實驗技能。

3.運用多媒體輔助教學，培養學生學習生物知識的能力

現代建構主義學習理論認為：現實世界是客觀存在的，但對其理解和賦予意義是由每個人決定的。學習是主動建構對輸入信息的解釋，通過與自己已有知識和經驗的對照、刪除、添加和重組來完成。只有掌握良好的學習方法才能獲取更多的知識。多媒體技術的運用，可以節省生物課堂教學時間。這就為協調教師的教和學生的學提供了很大的空間，我們可以在課堂教學中用更多的時間啟發、誘導、點撥、指導學生，讓學生有更多的機會討論、思考、探索有關生物問題，主動參與生物課堂教學，從而切實加強師生交流活動與協商學習，加強對學生學習生物方法的指導，教會學生學會學習生物，培養學生自主學習、終身學習生物的能力。在生物教學中適當的加大多媒體的應用，使教學效果更明顯，學生學習成績更優秀。

總之，多媒體應用于生物教學，通過多媒體激發學生對生物學科學習的興趣，尤其是實驗教學中學生的實驗理解能力、動手能力、創新能力均會取得很大的進步。同時，多媒體技術應用于生物課堂教學也能鞭策教師進一步構建新的教學模式，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。當然，更希望各學科教學都要在新的教學形式下，應用好信息技術和現代遠程教育資源在學科教學中的整合，更好發揮出現代教育技術設備的效益，提高我們的教學水平。